如何才能使幼儿尽快度过分离焦虑期呢？我们的体会是，密切关注幼儿的个体差异，是解决幼儿分离焦虑的关键环节。这是因为，由于情绪体验在强度上有不同等级，而情绪体验的强度又取决于外部对象和环境对某个人的意义，因此，即使处于同一环境中，面对同一对象，在不同人身上引起的情绪体验的强度也会出现区别。这就决定了这种“分离焦虑”在不同孩子们身上表现出来的程度必然会有所不同。

       经过长期观察，我们总结了以下几种不同表现程度的分离焦虑行为，并试图从生理和心理上对幼儿的行为表现加以分析，明确幼儿拒园的原因以及透过其行为反映出的个体差异性，有针对性地帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活。

身体不适型

       行为表现：蓬蓬进园后表现出生理上的种种不适，总是头痛、肚子痛，但是一回家症状马上消失。在幼儿园每天总尿裤子，一天要换四五次衣服。

       行为分析：幼儿在家的生活一般是宽松而随意的，想吃就吃，想玩就玩，既没有内容的规定，又没有时间的限定。相对而言，幼儿园的生活显得有目的、有组织，其间还必须遵守一定的常规要求。对幼儿来说，行为举止一旦受到约束，他们就会感到不自在。因此，心理上的焦虑会在一定程度上引起生理上的反应。回到家里，心理上的焦虑消失，生理上的不适反应也就停止。

        幼儿入园前，孩子在家往往会形成一些特殊的生活习惯，就作息习惯而言，有的晚睡晚起，有的从不午睡，有的要妈妈陪着睡等等。入园后，这些习惯失去了实现的可能，幼儿的习惯被中止，导致了幼儿的不适应。

        行为对策：对幼儿出现的生理上的不适应，老师要像妈妈一样体贴和关心，耐心地给以细致的呵护；还要设计多种多样的活动，让幼儿感受到在家里不能够感受到的乐趣；并引导与其他幼儿交往，扩大幼儿的活动面，使其尽快融入集体生活。