让生命在诚实中绽放美丽——幼儿诚实教育初探
作者:刘淑娟 来源:山东省荣成市石岛实验小学幼儿园 上传时间:2009-09-25
海涅说,生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。据调查,大多数家长认为孩子的说谎行为是从幼儿期开始的,到了小学中高年级则越加复杂、巧妙和难以教育,有的甚至酿成不良行为习惯的开端。因此,诚实教育应从幼儿期抓起。其实,在幼儿期,“说谎”并不完全是品德问题,但如果成人一笑了之,不分析,不教育,幼儿得到了不断强化与练习的机会,也会养成不诚实的习惯,甚至积习难改,贻误终生。作为教育者,面对幼儿的“说谎”行为,要对症下药,循循善诱,认真、妥善地进行适当的诚实教育。
一、宽容以待,“诚”言于表
心理学告诉我们,儿童对观察或认识到的事物,遗忘或错记的现象时有发生,加上他们富于联想和想象,而判断能力和语言表达能力有限,所以,很难准确地复述事物。这种“谎言”不是儿童有意编造的,而是由于他们的心理发展水平所限造成的。因此,当幼儿的“语言”往往与事实有较大出入时,教师切记不可“眼力揉不得沙子”,处理的过程中不可“赶尽杀绝”,要宽容对待孩子不经意中的“谎言”。
例如:一次排队如厕,大班小朋友毕成哭着跑出来向老师告状:王佳成打我了。于是,教师便叫来王佳成询问原委。出人意料的是,王佳成竟然说是毕成先打他的。两个小朋友公说公有理,婆说婆有理,教师一时难下结论。后来,班上其他的小朋友说明了事情的起因:两个人都说自己会武功,便展开了一场公开的较量。
面对这个结果,教师有点啼笑皆非:幼儿的想象思维处于初级阶段,而模仿能力却很强,他们经常会把电视上看到的,通过自己想象和模仿变成现实。看来,所谓的“打架”是由模仿引起,而幼儿不恰当的“谎言”背后是对武术认识的不到位。此时,教师语重心长地对他们说:“武术是用来强身健体的,不是用来较量或打架的。我们现在不能学习武术,可以通过做做体操、做做游戏来强健体魄,你们说对不对?”这样的引导,让幼儿不仅对武术有一个正确的认识,而且也明白了之前的“互相攻击”“推卸责任”是不对的。有人说“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”,相信在宽容面前,诚实一定会如期而至。
二、晓之以理,“诚”纳于心
幼儿年龄小,分辨是非的能力较弱,这就需要我们在进行诚实教育时,要针对幼儿的特点,坚持正面教育,耐心说理,循循善诱,消除幼儿的恐惧心理,使他们对自己的行为有所认识并勇敢地承认错误。幼儿有不诚实行为发生时,我们一定不能不分青红皂白地大声训斥,否则,幼儿就会因为害怕或逃避责任而不敢承认错误甚至说谎。所以,在对幼儿进行教育时,耐心说理远比批评、惩罚要好上百倍。
例如:刚开学不久,我们就一起背过《悯农》这首古诗,讲解过其中的意思,反复强调过,要爱惜每一粒粮食。可是有一次,我们吃过午饭收拾饭盒时,竟然发现地上有几块馒头,我有点生气了,大声地质问着:是谁把馒头丢在了地上?可是孩子都在说着同一句话:不是我,我没有扔。我很是生气,可转念一想,这样的责备只会让孩子因为怕受到惩罚而不敢承认错误,这不是我想要的结果。于是,我转变了态度,请大家一起背诵古诗《悯农》,说说其中的含义。然后,我试探着问:“老师好像听见有哭泣的声音,小朋友们说会是谁在哭呢?”孩子们左看右看好像忽然发现了什么一样,大声地告诉我是被丢掉的馒头在哭。于是我又说:“小馒头告诉了我,它的小主人并不是有意把它扔掉的,只是不小心碰掉的。它想请小主人快点来‘领它回家’。那它的勇敢诚实的小主人是谁呢?我们大家和小馒头都会原谅他的,对吗?”这时候,刘宇豪才红着脸慢慢地站了起来,我笑着抚摩着他的头说:“你是一个诚实的好孩子,我们大家为你鼓掌。”顿时班上响起了热烈的掌声,刘宇豪也小声地说:“老师,我错了,我再也不乱扔馒头了。”
幼儿生活在集体之中,热爱集体,依赖集体,集体的肯定会使其感到温暖、快乐、充满信心。必须让幼儿树立初步的集体观念,知道个人行为与集体的关系,并运用集体的力量教育幼儿做诚实的孩子。晓之以理,动之以情,可收到良好效果。
三、榜样以效,“诚”导于行
苏霍姆林斯基指出:“儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东两而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励效仿一切好的行为,那么,儿童身上所有的缺点就会没有痛苦地,没有创伤地,不觉得难受地逐渐消失。”由此可见,“榜样的力量是无穷的”。在日常生活中,教师应抓住一切可利用的教育时机,树立幼儿身边的“榜样”,让他们在榜样的带领下,人人争做“诚信小标兵”。如老师在讲台上发现了一块很小的橡皮,正想扔掉,却发现一双期待的眼睛正热烈地关注自己,于是老师急中生智,问:“这是谁的橡皮啊?”只见一个小男孩站起来说:“这是我在地上捡到的。”“哦,这位小朋友捡到东西交给老师,真不愧是咱们班的‘诚信小标兵’!大家都要向他学习。”于是,老师把“诚信小标兵”的奖章戴到了这位幼儿的胸前。此后,全班便悄然形成了“拾金不昧”的风气,讲台上堆满了铅笔头、橡皮块……教师的及时表扬,激发了幼儿做个“诚实的孩子”的愿望,也正是这些点滴小事影响着幼儿,教育着幼儿,培养了幼儿良好的诚实品质。
四、家园合一,“诚”归于真
幼儿是祖国的未来,也是父母的希望,教育好幼儿是父母和教师的共同责任。加强家园联系是教育幼儿不说假话、养成诚实品格的重要保证。因此,教师在搞好幼儿园的诚实教育的同时,必须重视与家长的配合,及时了解幼儿在家、在园的情况,使说假话的孩子无机可乘,这样才能有利于幼儿诚实品格的形成。例如:大班小朋友刘伟晚上告诉父母说白天肚子疼,还在幼儿园里吐了。得知这一消息,父母非常紧张,马上打电话询问老师。而老师却一头雾水,这是怎么回事呢?原来刘伟父母工作忙,最近这段时间忽视了孩子,刘伟就想用这种办法引起家长对他更多的关心。可见,家园的适时沟通,让幼儿的谎言破碎了,却唤起了家长的反思,刘伟父母对孩子说:这阶段忽视了你,是我们先错了,但你撒谎骗我们,你又错了,让我们一起努力向这个错误说“再见”吧。
在日常生活中,父母要注意自己的言行对孩子的影响,多关心孩子的学习和生活,要求孩子重视从小事做起,做诚实的表率,同时也要满足孩子的正当要求。孩子犯了错误,不要“一棍子打死”,恶语相向,态度粗暴,而要和风细雨地给他讲道理,这样孩子才会对成人有信任感,才肯讲出真话来。
诚实是人生的一种境界、一种美德、一种智慧、一种品质、一种习惯。诚实是沟通人与人之间心灵的桥梁,它像一缕阳光能够照亮人的心灵。诚实是一种人格力量,它的魅力在于不说谎话、以诚待人、以心感人。孩子恪守诚实,就能学到知识技能,提升自身价值,就能在社会上有作为有发展,既能报效祖国又能报答父母。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,教师在教幼儿知识、启迪幼儿智慧的同时,千万不要忽视人格教育,要让孩子知道:一个好人首先应该是一个诚实的人,要让生命之花在诚实中绽放灿烂和美丽。
编辑:cicy
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