幼儿攻击性行为及其矫正(young childrens aggressive behavior and the intervention) 攻击性行为是指个体敌意性地伤害别人或破坏物体的行为。攻击性行为不一定只针对他人的身体，也可能对他人的心理或所属物品进行攻击。关于攻击性行为的分类，目前被普遍接纳的是分为主动性攻击和反应性攻击。主动性攻击是个体主动发起的，为了获得物品，欺负或控制他人而出现的攻击行为；反应性攻击则是由他人引起的，个体在失去控制等情况下出现的攻击行为。在幼儿中，攻击性行为并不少见。他们的攻击性行为主要是由于争夺物品或场地引起的，其行为主要针对其他儿童的身体或物品，针对他人心理的攻击行为还很少。随着年龄的增长，幼儿攻击性行为的表现形式会发生变化，身体攻击慢慢减少，言语攻击逐渐增多。
　　幼儿攻击性行为的出现受到个体因素和社会因素两方面的影响。社会因素如成人教养方式、同伴行为、社会传媒、人际关系等都可能影响幼儿的攻击性行为；个体因素对幼儿的攻击性行为也有影响，它包括生理因素和心理因素两个方面。其中，生理因素主要是指幼儿的遗传特征，如果幼儿具有某种易出现攻击行为的先天倾向，那么在后天的环境中这种倾向就可能会增强，幼儿会经常出现攻击性行为。心理因素主要是指幼儿的认知、情感、个性、社会性等，幼儿能不能正确理解别人的观点，能不能正确领会别人的意图，幼儿对别人情绪情感的理解程度、对自我行为的控制能力等都在很大程度上影响攻击性行为的发生。
　　攻击性行为不利于幼儿与他人建立良好的人际关系，阻碍幼儿个性、社会性的发展，不利于幼儿的健康成长，同时也影响教师教育、教学工作的正常实施。因此，教师要采取有效的措施矫正幼儿的攻击性行为。①创设良好的环境。教师不仅要给幼儿提供足够的活动空间、丰富多样的游戏材料等，同时还要营造融洽、积极的人际互动氛围，创设和谐自然、温馨舒畅的心理环境。②树立良好的榜样行为。树立同伴的，尤其是教育者自身的良好榜样行为，让幼儿通过观察、模仿，掌握谦让、合作、互助、分享等交往技能，同时指导和帮助幼儿正确处理冲突事件。③培养幼儿的自我控制能力。自控能力的培养可以从认知、情感、意志等方面进行。在认知上，培养幼儿正确理解别人观点与行为的能力，并让幼儿认识到自己的攻击行为所带来的后果，促使幼儿自我反省，形成自责心理，抑制自身的攻击倾向；在情感上，帮助幼儿宜泄烦恼、受挫、愤怒等侵犯性情绪，并培养幼儿的移情能力，促使幼儿对被攻击者的痛苦情绪进行移情性体验，从而消除自身攻击倾向；在意志上，培养幼儿对自己的消极行为进行抑制、调控的能力，提高幼儿对自我的控制水平。