驻足于幼儿园大门口，稍作观察，不难发现接送孩子的家长中有一半是爷爷、奶奶等祖辈家长，他们在家庭中主要承担着照顾孩子的一切生活。不少家长的观念都是：趁现在孩子小，由老人负责照料还行，父母出去多赚些钱；等孩子上小学了，爸爸妈妈再关心孩子的学习。而生活中，我们经常听到家长说孩子在家是老虎，出门却是羊。细细分析，这种现象是一种时下普遍的“窝里横”行为，这种行为如何形成的呢?又如何帮助孩子矫正呢?
    个案现状
    小凯，男，7岁。爱好：看书、看动画片、画画。父母在外地打工，常年不回家．无暇顾及孩子的学习，也很少和孩子进行交流和沟通。
    1．老师观察：每天早上来园时总是拖拖拉拉好一会才让奶奶走，奶奶走后一切正常。集体活动中，小凯从来不会主动举手发言，也从不给老师添麻烦。平时较安静，不善于用语言表达自己的意愿和见解。喜欢一个人独自静静地画画，对周围的人和事也从不关心。自理能力较好，能自己穿脱衣服。
    2．家长控诉：在家中，小凯比较活泼，爷爷奶奶对其有求必应，不答应便发脾气、大吵大闹，甚至乱摔东西。奶奶觉得孩子吵闹被外人听见很丢脸，最终要求都会得到满足。出门却变得胆小忸怩，面对陌生人总是安静地和家长在一起。有小朋友抢他的东西也不敢吭声，只会哭。
    研究目的
    1．对小凯窝里横行为的成因进行较为深入的分析和研究，探寻帮助窝里横幼儿矫正不良行为的对策。
    2．帮助幼儿学会尊重家人，促进幼儿健全人格的形成。
    3．通过家园结合，对幼儿隔代交往中的窝里横行为进行矫正，有效引导隔代交往中的亲子情感共鸣，促进隔代亲子关系融洽，促进幼儿更加健康和谐地发展。
    4．为纠正家庭教育中的不良习惯提供参考。
    原因探析
    1．长辈关心不当。因为小凯是个男孩，老人对他总是溺爱，要什么买什么，什么事都依着他，顺着他，对其少规矩，缺管教，甚至穿衣、刷牙、入厕都包办，使孩子丧失锻炼的机会，致使小凯和爷爷奶奶在一起时任意妄为、肆无忌惮。而父母因很少回家，感觉对孩子愧疚，所以在和孩子相处时也是有求必应。
    2．亲子交流缺乏。由于家庭的特殊性，爷爷奶奶在家除了要照顾孩子，还有许多活要做。所以，他们也没有多少时间和孩子好好沟通。孩子回家也只是自己做自己的事，想怎么做就怎么做。做事再慢也没人会说什么，再不行老人家帮着做，或者请邻居帮忙。因此，小凯在家中用语言表达的机会少，更缺少和父母祖辈情感上的沟通，有的就是提要求，遇到一些事情则无法准确表达自己的意愿。
    3．对外交往较少。爷爷奶奶怕小凯被他人欺侮，过度限制孩子的活动，不准孩子单独外出，不让孩子多接触同龄伙伴，或者吓唬小凯说外面有坏人。造成孩子胆小不合群，在外处于陌生环境时显得很拘束，不知道如何处理，处处表现出被动、乖巧，期望成人能够保护自己。
    主要措施
    (一)家庭教育
    1．停止过度保护，认识家庭平等地位
    无论祖辈、父辈以及孩子，都应认识到自己在家庭中的主人翁地位，大家相处是平等的，没有谁应该为谁做什么，每个人都应为家庭做自己力所能及的事。
    爷爷奶奶爱孙心切，他们认为小凯还小，做事情不是太慢，要么就是做不好，不如自己手脚快一点，帮孩子做一下，免得让人等得心焦，看着又不满意。所以我们和小凯的爷爷奶奶交流时，建议他们对于孩子力所能及的事情，就应当要求孩子自己尝试去做，有难度的也要鼓励他去做。也许，小凯一开始会用各种语言动作来拒绝，但爷爷奶奶要控制住自己的行为，不再满足他的要求，要相信孩子，不断地鼓励孩子，他就会静静地鼓起勇气自己试着做起来。每当小凯有一丝努力，有一点成功，家长都要及时地夸奖他。这个时期家长不要给孩子设置过高的目标，因为如果孩子在行为上产生挫折感，心理上就会产生失落感，产生自卑，会让他更不知所措。
    作为家长，要懂得适时放开保护的大手，有意识地锻炼孩子的自理能力和胆量，坚持一贯地培养，耐心等待孩子的成长。
    2．加强亲子沟通，促进家庭和谐共鸣
    小凯的爸爸妈妈均在外地工作，这是不可改变的，但却可以经常给小凯的爷爷奶奶、给小凯打电话，交流一些打工的情况，家中的情况以及小凯的发展等，多给小凯传递一些积极向上的信息，促进亲子情感的交流，营造和谐亲子氛围。两位祖辈家长经常和孩子交流一些家庭周围以及幼儿园有趣的人和事，促进沟通，促进交流，营造活泼开朗的家庭交流氛围，培养孩子的表达能力。
    3．创造交往机会，鼓励幼儿勇于面对
    孩子的勇气与能力不是天生的，更不是成人可以给予的，必须是孩子在与社会的相互作用中获得的。
    我们建议小凯的爷爷奶奶要放开束缚，让孩子走出家庭，不断给孩子创造交往的机会，孩子才能融入社会，家里家外一个样。比如：邀请邻居家的孩子自己家玩，鼓励小凯拿出自己的食物、玩具等与小伙伴分享：鼓励小凯到朋友家去做
客，让他自己一个人去，这样小凯成了主角，与朋友的一切接触就由他自己来处理；主动带孩子到户外玩，让他多接触同龄小朋友，不要老跟在孩子后面生怕他被欺负，要允许孩子们单独在一起玩，进行“秘密”小活动：引导孩子和不同角色对话，比如带孩子去超市购买一些自己喜欢的小玩具、小卡片、文具、零食等，鼓励他自己去询问，去结账，孩子在与售货员交流的时候，与人沟通的能力也得到锻炼和提高。
    孩子在交往中意见可能会相左，可能会发生争吵，只要没有危险，成人最好不要横加干涉。我们要让孩子自己尝试去解决问题，以培养孩子的责任心和自信心，减少对他人的依赖性。
    (二)幼儿园教育
    1．做好家园沟通，了解孩子近况，及时和家长商讨新的改善措施或方法。
    2．利用讲故事、玩游戏以及榜样示范的方法激励幼儿尊重他人、尊敬老人、遵守规则。
    3．多鼓励小凯与同伴交往，融入集体，树立自信，找到和同龄人交往的快乐。
    4．及时记录小凯在园的点滴进步．向家长反馈，增强家长的信心。
    辅导效果
    通过家园沟通、密切配合，一年了，小凯取得了令人可喜的进步，每天早晨按时起床、按时入园，自己能做的事情尽量自己做，不再向家人提一些无理的要求，虽然偶尔在家会发一些小脾气，但不会乱摔东西。在园也能看到他与同伴嬉戏时活泼的身影，听见他开朗的笑声，集体活动中也跃跃欲试。外出时也不会过分胆小忸怩，也会和其他小伙伴打成一片。
摘自：《今日教育幼教金刊》2015.04
编辑：cicy