空气污染，水源污染，食品污染，噪音污染，我们每天被各种各样的污染问题所包围着。上个世纪60年代，加拿大作曲家斯卡弗尔(Schafer)和英国音乐教育家、作曲家维夏特(Wishart)不约而同地意识到了噪音对现代人的影响，并且专门著书主张：现代人从小应该经常不断地进行”清扫耳朵”(ear cIeaning)的聆听声音的练习。国际教育界将此称为“音教育”(sound education)。

噪音问题确实应该特别值得关注。作为现代人的我们，每天生活在各种噪音之中，受噪音的侵袭，耳朵的功能逐渐在退化，变得迟钝起来。那与生俱来的、还未出生时在母体内就拥有的听觉、听辨能力受到严重威胁。也许我们经常会有一个困惑，为什么孩子小时候一听到音乐马上就露出笑容，随后跟着音乐摇头晃脑，而且还能准确地唱出来，而他们长大以后却跟不上节奏，甚至还五音不全了呢?当然，这与幼儿成长、发育的特征有一定的关系，但更多是他们天生聪慧的耳朵”消失”了，也就是说，他们失去了良好的听觉和听辨能力。下面，我向大家介绍一下可以“抢救”孩子们耳朵的游戏。

游戏目的：闭上眼睛，集中注意力，让身边的各种声音统统钻进耳朵里。

适合对象：3～6岁全体幼儿及其家长。

游戏步骤

1．安安静静听一听

将家中的窗户敞开，家长和幼儿一起坐在家里的沙发或床上，大家将眼睛闭上，静静地听一听，试试都能够听到什么。

闭上眼睛安安静静、一动不动地聆听声音，对于幼儿来讲是一件很少见的事情，他们可能会问“妈妈(爸爸)，我们要做什么呀?“这时，家长暂且可以不做回答，也不用管他们，只是继续闭着眼睛认真听即可。此时，幼儿看到家长的反应通常也会很快学着家长的样子去做。这种静静地、全神贯注地用耳朵认真聆听周围声音的活动，对幼儿来讲，是他们开始关心各种声音，对各种声音产生兴趣的第一步，更是我们培养幼儿内心听觉重要的一步。

2．高高兴兴说一说

听一会儿后，大家把眼睛睁开，家长和幼儿回忆一下刚才都听到什么声音了?听到了哪几个声音?并将这些声音模仿出来。然后再猜一猜它们分别是什么发出来的声音。

在这个环节，当我们一开口问幼儿刚才听到什么声音时，他们一定会用“喃喃”、“叮铃铃”等象声词将自己听到的声音表现出来。这时如果再请幼儿猜一猜或者追问一下这是什么发出的声音?它从什么地方发出来的?幼儿会回答“汽车”、“自行车”……这些看似简单的回答其实可以使幼儿意识到一个与音乐有着众多的关系的内容，那就是音源，也就是发音体。

3．认认真真分一分

刚才由于是初次体验，肯定有很多“漏网之鱼”，接下来家长和幼儿一起再次仔细、认真地听一听身边的各种声音，看看这次又会有一些什么新的发现。聆听一会儿后找一张纸和一支笔，将听到的声音分一下分类。内容可以这样设定。

我们与幼儿一起认真地聆听了身边的各种声音，并且将它们一一再现出来，如果就此结束了游戏，实在是有些不尽人意。如果按照上面的内容将我们听到的声音再进行一下分类，情况就大不一样了。因为上述内容中包含着音的四种性质，即高低、长短、强弱、音色。这四种性质在音乐表现中具有非常重要的意义。在给声音进行分类的过程中，幼儿对各种声音将会有更深入的了解，对它们的性质更加熟悉，这样一来今后幼儿对各种各样的声音也将更加关心，产生更加浓厚的兴趣。此外，给声音分类的过程还可以将我们看不到摸不着的声音呈现出来，幼儿通过这一过程既能认识各种声音，又可以了解各种事物。所以说，这是很重要的一步，可以称之为聆听声音游戏的“升级版”。

游戏目的：能够辨别各种声音，并通过探索将听到的声音再现出来。

游戏意义：培养幼儿的聆听能力，辨别能力，主动探索、寻找答案的独立解决问题的能力以及想像性和创造性。

适合对象：4～6岁全体幼儿及其家长。

需要准备的物品：大纸箱、小石子、塑料瓶、报纸、小木桶、铁制饼干筒(盒)、小瓷罐、筷子、不锈钢汤勺、铲子、饭盒、锅盖、微波炉用饭盒、切菜板、米、小豆、曲别针、笔、笔帽等。

游戏步骤：

①将准备的各种物品放入大纸箱内，请幼儿在看不到纸箱内物品的地方坐好。

②家长在大纸箱中任意挑选1～2样物品，在纸箱内通过敲击、拍打、晃动、揉搓等方式让它们发出各种声音，请幼儿认真地听一听，想一想。

③请幼儿走到大纸箱前，看一看、猜一猜刚才是什么发出的声音，爸爸、妈妈是怎样让它们发出声音的。

④请幼儿找出刚才爸爸、妈妈使用的物品，并用相同的方法再做一下，将声音再现出来。

⑤幼儿从大纸箱中任意挑选物品，用自己喜欢的方式让物品发出各种声音，家长来猜一猜，并将声音再现出来。

使用备种物品使其发出声音的游戏玩法如下。

小石子

两块石子互相敲击、摩擦。

两块或几块石子放在手心揉搓。

石子敲击大纸箱，小木桶、饼干筒，小瓷罐、饭盒、锅盖、切菜板、汤勺、铲子。

将一块小石子放入小木桶、饼干筒、小瓷罐，饭盒中轻轻转动或左右摇晃。

塑料瓶

两个塑料瓶互相敲击、碰撞。

用塑料瓶敲击大纸箱、小木桶、饼干筒，小瓷罐，饭盒、锅盖、切菜板等。

将大米、小米、各种豆子，笔帽、曲别针等小物品放入塑料瓶中，上下晃动或左右摇晃塑料瓶使其发出声音。

用手捏或攥塑料瓶，使其发出声音。

报纸

揉、搓、撕、用手指弹报纸。

用塑料瓶，筷子，汤勺，笔敲击报纸。将报纸揉成一团，与大纸箱，小木桶、饼干筒，小瓷罐，饭盒，锅盖、切菜板等进行摩擦发出各种声音。

用报纸包一些大米、小米、各种豆子、笔帽、曲别针等小物品，上下晃动或左右摇晃使其发出声音。

大纸箱、小木桶、铁制饼干筒、小瓷罐、饭盒、锅盖、切菜板

用塑料瓶，筷子、汤勺、笔，敲击大纸箱，小木桶、铁制饼干筒、小瓷罐、饭盒、锅盖、切菜板。

用手指敲、弹、抓，挠大纸箱、小木桶，饼干筒，小瓷罐、饭盒、锅盖、切菜板等使其发出各种声音。将大米，小米，各种豆子，笔帽，曲别针等小物品，放入小木橘，饼干筒，小瓷罐，饭盒中，上下晃动或左右摇晃。

找两个小木桶、小瓷罐或者是锅盖互相轻轻对敲、碰撞。

1．好奇是孩子们的天性，猜谜恰巧是激发幼儿求知欲，同时可以满足他们好奇心的游戏活动。在做此猜谜游戏时，幼儿会经历以下的过程：首先游戏一开始，他们会主动地，全神贯注地认真聆听声音，随后积极地调动他们的眼睛观察大纸箱中的各种物品，接着尝试动手寻找发音体，动脑筋思考声音是怎样发出来的，然后经过思考之后将听到的声音尝试着再现出来，在这个环节中，他们还会再次用耳朵仔细聆听进行确认，如果不正确，还需再从头开始，因此这个过程有时会显得很漫长，在整个游戏过程中，家长一定要保持耐心，要给幼儿充足的时间去找出答案，不可急于求成。当幼儿出现焦虑、急躁的情绪时，家长可通过暗示、提示、引导等方式协助他们进行探索，但不要立即将答案告诉他们。

2．在通过敲击、拍打、晃动、揉搓等方式让各种物体发出声音时，不要让发出的声音总有相同的感觉，要有变化。例如，有时将声音发得大一些，有时又让它小一些，有时显得急促一些，有时又缓慢一些，有时让它有节奏，再有时让它没有节奏等等。总之，建议家长们积极开动脑筋，为幼儿能够更好地聆听声音，重复、再现声音提供更多的机会，以提高幼儿的聆听、辨别声音的能力，同时为他们探索、想像、创造更多、更新的使物体发声的方法提供环境，因为这些与音乐的元素以及乐器演奏方法有着密切的关系。

编辑：cicy