富有浓郁韵味的琵琶是我国古典的民族弹拨乐器,它的音色古朴、典雅、优美，表现丰富具有广泛的群众性,是中华民族灿烂文化艺术之瑰宝。世界著名指挥家、日本的小泽征尔访华时,曾渴望得到一把琵琶。从中反映了琵琶的独特魅力――民族的就是世界的!

琵琶教学在幼儿园是一个新课题,我园本着《纲要》“艺术”类活动指导要求:“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。在大班进行了琵琶课教学活动尝试。经过一年系统的学习与练习,促进了幼儿音乐素质的提高和智力水平的发展。

一.赏琴于乐,激发幼儿学习的兴趣.

学习琵琶对幼儿来说并非易事,而激发幼儿对琵琶乐器的兴趣，则是学习的关键。教师在大班幼儿已掌握了一定的乐理知识和一定词汇量的基础入手,引发幼儿学琴的欲望。如:每天入园后,教师利用晨间游戏活动为幼儿弹奏其耳熟能详的歌曲,如《小星星》、《粉刷匠》、《找朋友》等，由于兴奋会使孩子们产生好奇感。这时教师讲述关于琵琶的故事,从而使他们知道乐器名称,熟悉音乐,了解发音。

另外，教师充分利用社区资源，带领幼儿参观幼儿园附近的琴行，观看有关琵琶的光碟资料片认识琵琶的基本外形与音色，体验“大珠小珠落玉盘的”美妙；聆听大学里音乐系教授地演出，实际感受琵琶音乐的优美动听……引发了幼儿对祖国文化的关注与热爱。就这样从玩到学,寓教于乐，有效的激发了幼儿的学习兴趣。

二.学琴于嬉,培养幼儿的音乐感受力.

音乐感受力,是指幼儿在听音时不仅能感受声音的高低长短还能体验到音乐反映的情绪和思想情感,并由此产生共鸣的一种能力。在晨间欣赏活动一段时间之后,我们启发幼儿:“这么美妙的乐器,你们不想弹弹吗?”在孩子们有了强烈的愿望后,则从游戏入门,开始教他们认识四根弦。如:弹一弦时,模仿鸟鸣,幼儿会说:“声音细细的,高高的”;弹四弦时,模仿牛哞,幼儿会说:“声音粗粗的,沉沉的”。在学习音阶时,玩“猫捉老鼠”的游戏,练习上行音节与下行音阶……就这样，通过在丰富多彩、形式多样的游戏活动中，幼儿学习了基本的琴法技能。又如:教师在示范演奏《耍绣球》这首曲子时,将两个顽童耍绣球时的活泼、天真、可爱尽情表现在曲中。演奏完后,把乐曲编成小故事讲给幼儿听,并请他们讲一讲哪一段是表现顽童愉悦的心情,哪一段是表现顽童相互戏耍游戏的, 哪一段是表现绣球掉入水中，两人小心紧张的打捞……从而让幼儿真正理解曲子，体会乐曲的优美动听，从而产生美好的情绪。

三.练琴于恒,因人而宜制定培养目标.

幼儿在学习琵琶的过程中,由于各自的天赋不同,对琵琶技能的掌握也很快出现了明显差异。这时,“持之以恒”的精神最为关键,而在“永不放弃”的前题下就需要老师的因人而宜、关注个别差异和谆谆教导，从而使每个幼儿都能得到美的熏陶与培养。为了充分调动不同层次幼儿的学习,教师针对每位幼儿的不同特点和需要，认真地对他们的水平做了详细调查了解和记录,分别制定了总的培养目标和各阶段具体训练的分目标,再根据幼儿的特点编配了难易程度不同的小曲目,既“适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性”,这样使每个孩子都能坚持学琴,练琴。 在弹奏乐曲《小猫钓鱼》中，教师又因势利导启发幼儿:学琴跟钓鱼一样,如果三心二意就永远没有收获。这样,幼儿不仅从演奏中了解了音乐,也学会了一定的道理。另外,定期召开小型汇报演出、为社区表演等方法,为每位幼儿提供了表现自己能力和获得成功创造机会与条件，增强了幼儿的自信心、表演意识，从中给自己找到差距,从而学有方向,赶有目标。

通过学习琵琶,不仅提高了幼儿对音乐活动的兴趣而且陶冶了情操发展了思维能力、语言表达能力,从而有效的促进了幼儿身心健康和协的发展！