幼儿园家长培训工作常规的有家长会、家长开放日、专家讲座和宣传栏等方式。这些方式虽然在促进家园共育方面有一定的作用，但也存在明显的问题和不足。老师们经常抱怨，有些精心准备的培训活动，家长们或者来参加的人数不多，或者主动性不高，兴趣不大，效果也往往不尽如人意。而同时家长们也颇有怨言，觉得老师经常要求家长配合做这做那，对家长和孩子并没有太大帮助，而且还影响工作。

这种现象引发了我们的思考，我们的培训究竟出了什么问题?审视以往的家长培训，可以看到一个共同点：培训的安排往往是从老师的视角出发，根据教学内容的安排和进度，以及对家长配合工作的需要来设定培训内容，采取的也往往是专家或者教师讲授的单一形式。这样的培训无论从内容还是从形式上都忽视了家长是培训的主体这一客观事实，培训内容不是家长最关心最需求的，培训方式也不是家长所希望和喜欢的，自然得不到家长的认同和支持。

面对这些问题，我们也常常感到困惑。而与此同时，我园教师培训则正热烈地开展着。大大激发了教师学习的主动性和创造性的参与式培训给了我们灵感，何不把这种培训方式也运用于家长培训呢?基于这一认识，我们提出了一个新的家长培训理念：以家长视角为基点，实现家长认同、家长参与和家长分享。

在新理念的指导下，我们率先在大班年级组织了一次以家长视角为基点的参与式培训。

认同  首先我们在选择培训内容时，要抓住家长当前最关心的问题。因此，我们设计了调查表，征集他们最需要解决的问题。通过整理分类，我们最终确定了家长普遍关切的8大问题作为这次培训的内容。这8大问题是：如何向孩子说“不”?大班的孩子是否应该学写汉字?  如何面对孩子的“独占”行为?如何对孩子谈“性”?如何培养孩子良好的学习习惯?自己的孩子“欺负”别人或“被欺负”时应该怎么办?怎样帮助孩子面对挫折与失败?怎样培养孩子良好的心理素质?

参与  要想让家长充分参与，前提就是让家长成为主体，把学习变成一个主动探讨的过程。为此，我们把参加培训的100多位家长分成8个小组，每小组有半个小时的自由讨论时间，保证每一位家长都有机会发言。有的家长谈自己的亲身体会，有的家长从理论的高度侃侃而谈，气氛和谐而热烈。讨论结束后，我们又要求每个组选派一名代表上台发言，向全体家长介绍本组对某一问题的看法以及解决办法。小组代表清晰的观点、深入的分析以及结合自己经验的讲述，赢得了家长们热烈的掌声。

分享  在讨论中，家长们各抒己见，观点交锋、经验交流，实现了真正的分享。例如针对“如何培养孩子良好的学习习惯”这一问题，家长们提出了爱护书本、鼓励幼儿多提问、和孩子一起探索寻找答案、多带孩子去书店、和孩子一起阅读、让孩子知道知识丰富的好处、热爱大自然、从游戏活动中培养等等观点和办法，家长们互受启发。最后，我们又邀请相关的幼教专家对各组的发言进行点评，专家的发言，把家长们的具体经验进行整理提升，起到了画龙点睛的作用。家长们的育儿观念和水平获得了更高层次的提高。

大班年级组的这次家长参与式培训获得了家长的欢迎和好评，但是也存在一定的不足。比如培训的内容虽然来自家长，具有普遍性，但都比较泛，缺乏有个别性和针对性的指导，年龄跨度也较大，无法照顾到不同年龄段幼儿的特点和需要。于是，我们又在小、中班年级组开展了同样形式的培训活动，照顾到了小中班幼儿及家长的需求；同时我们也尝试进行了个案追踪分析的讨论，虽然是个别性问题，但家长同样可以从中获得很多启发。

如今，我们又在对家长参与式培训进行进一步的调整和拓展，比如开展以班级为单位的参与式培训，比如内容由原来家长单方面提问题，增加为家长和老师共同讨论提出家园共育方面的问题。老师也参与到了家长们的讨论中，彼此消除误解，增进了解，加强互动，促进了幼儿园教学以及活动的开展，同时也必然促进了家长家庭教育水平的提高．我园家园共育工作也因此而取得了令人满意的效果。

编辑：cicy