幼儿教师与家庭合作，既有利于幼儿的成长与发展，也有利于幼儿园的教育工作，同时，对于幼儿的家庭与家庭教育也有积极的意义。

① 为幼儿身心发展创造良好的条件。

幼儿园与家庭是幼儿生活与学习的两个重要环境。

幼儿每天从家庭到幼儿园，又从幼儿园到家庭，这两个环境之间就自然发生了联系。这种联系是否有利于幼儿身心健康发展，取决与这两个环境对幼儿施加的教育影响在方向上是否一致。家长是教育幼儿的重要力量，家庭是幼儿学习与发展的重要环境与影响源。幼儿教师只有有目的、有意识地建立与家庭之间的合作关系，才能使两个环境之间的联系，成为促进幼儿身心健康发展的有利条件。

② 为托幼机构教育工作创造有利的条件。

家庭作为支持托幼机构教育工作的外部环境因素之一，是幼儿教师应当注意利用的宝贵的教育资源。一般来说，家长都很关心孩子的学习和教育。他们乐于支持和配合托幼机构的教育工作。幼儿教师与家庭建立良好的合作关系，可以使托幼机构从家长那里获得多种支持，包括人力、物力的支持，从而为托幼机构教育工作创造有利的条件。

③ 可以密切亲子关系，改进家庭教育。

幼儿教师与家庭的合作，可以为促进亲子互动、相互了解提供新的途径。通过让家长参与托幼机构的教育活动，让家长有机会了解孩子在幼儿园的生活与学习，更好地认识自己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会了解父母的工作与“本领”，对家长产生敬佩、尊敬的情感，有利于促进亲子交往，密切亲子关系。同时，通过合作，家长可以从托幼机构获得科学育儿的专业知识，通过配合教师的教育工作，提高与改善家庭教育的质量。