儿歌是发展幼儿语言能力的一种形式，儿歌虽然读起来朗朗上口，但我班的孩子学起来热情却不高。这不今天我在教学儿歌《小汽车》，我刚教了孩子们两遍，他们就有点不耐烦了，我灵光一闪，孩子们爱动，何不让儿歌“动”起来呢！
于是，我便一边朗读儿歌一边给儿歌加上肢体动作：小汽车嘀嘀嘀（两手架起做握方向盘状，做开汽车的动作），开到东开到西（我手握方向盘转换着方向），看到红灯停一停（两手放下做立正状），看到绿灯快快行（两手架起握方向盘继续前行）。孩子们的热情一下子就上来了，一边模仿着动作，一边朗读儿歌，一首儿歌很快就背诵过了。有的孩子还自己编动作，看他们自得其乐的样子，我心里甭提多高兴了！这变静为动的教学形式不仅激发了孩子们的学习兴趣，还给孩子们提供了想象、创造、发展变化的空间。
通过这次儿歌教学活动，使我认识到不论学什么都要先激起孩子的学习兴趣，这样就会收到不错的教学效果。