新生入园有一段时间了，大部分幼儿开始适应幼儿园生活，和我们老师也有了一定的默契，他们开始乖乖的听老师讲故事，也可以听老师的指令来完成一些力所能及的事了。就在我们要松一口气的时候，班里的满满小朋友咬伤了源源小朋友，我们及时处理了，但在接下来的两天里，满满又一连咬伤了两位小朋友。我们在及时处理好被咬幼儿，安抚好家长情绪的同时，也跟满满的家长进行了有效的沟通。满满妈妈表示满满小区里的伙伴有咬人的习惯，伙伴的奶奶曾说：“满满，哥哥如果咬你，你就咬回来。”这就给了孩子可以用“咬人”来解决问题的暗示。同时，进入幼儿园过了磨合时期，孩子们的注意力也开始出现了转移，开始关注身边的同学、老师等，甚至许多在家会被拒绝的事情在幼儿园可以探索着自己去解决了，这时的孩子似乎一下子成为了自己行动的主宰，而不再完全的受到支配，可以去发现和解决一些问题了，那么问题也就随之而来，这也是每年小班新生入园后都会出现的问题，那就是个别孩子会咬人或打人、抓人。

现在的孩子大部分由老人专职看护，他们与外界的接触机会很少，即使有些家长意识到位，经常带孩子外出的，其实孩子还是在和我们大人玩，与同龄幼儿单独接触的时间几乎没有，孩子自我的保护意识没有得到很好的培养，遇到问题和危险往往会不知所措，就用咬人或抓人来保护自己。再者，三岁是孩子开始进行社会交往的萌芽期，在此之前他们不知道如何与同伴交往，孩子入园后逐渐适应幼儿园的生活，但这只是刚刚开始而已，他们开始集体生活，开始关注集体，那么摩擦再所难免，他们会为玩具，为食物，甚至会因为任何的小事情发生冲突，咬人，打人，抓人的情况就在这个时间大量的发生了，虽然教师预先的一些安全教育已经开始，可是孩子们在自我约束和运用自我保护的手段上还不可以做到非常理想。三岁左右幼儿语言表达能力还比较贫乏，有时，不能用语言表达自己的感受、需求，也就是我们平时说的有话说不出来。咬人也成了孩子消除心中不满情绪、引起别人注意、渴求成人疼爱的一种表现。

我们在孩子游戏时，多鼓励孩子去交流，并适时的教孩子一些交流的手段和方法，如交换玩具，不抢夺，遇到危险要告诉老师寻求帮助。在孩子试图去伤害别人时，及时告诉他这种行为是不对的，而在孩子即将受到别人伤害的同时及时制止并告诉孩子遇到危险要告诉老师的道理。并要求家长，在家不要玩咬人的游戏，不要给予孩子“可以”这样做的暗示，或许大人只是觉得孩子可爱，轻轻咬一下表示亲昵，又或者孩子急了咬你非常的可爱，可是这就破坏了孩子对是非的判断力，孩子到了幼儿园也幼稚的以为咬人是一种游戏。对于被咬的孩子，我们也跟家长沟通，让家长不要太着急，不要大声责怪孩子不还手，因为这样会让孩子对集体生活产生恐惧，发生游离于集体之外的情况，严重的甚至会自我封闭，所以我们要家长配合教育孩子在发现危险即将发生的时候就大声说：“不”，或向教师请求帮助，可以让教师及时知道情况并帮助孩子解决困难，同时家长也要关注孩子被咬以后的各种情绪和心理上的反映，及时和我们沟通孩子的情况，和我们一起鼓励孩子，学习与人交流，进一步适应集体生活，消除恐惧。

从那以后我们班再也没有出现咬人现象，孩子们越来越团结，总是把“我们都是好朋友”挂在嘴边，看着他们越来懂事，我们无比欣慰。