前苏联教育家德廖莫夫说：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。”  、

平时幼教老师喜欢教幼儿画画，然而往往局限于教孩子们一些画画的技巧，不太注意培养幼儿的想像力，使幼儿的绘画活动缺乏创造性。

　   绘画往往是幼儿喜欢采用的表达对客观世界的感知和认识的一种方式，许多年的实践让我意识到：只有走进孩子的绘画世界，才能走进孩子的内心世界，才能读懂孩子们的心灵。

        我班的佳佳是个聪明、乖巧的孩子，就是语言少，不爱和伙伴们交往，他喜欢绘画，一次他的绘画引起了我的兴趣。那是上周四美术活动课，我要求孩子们画出自己最喜欢的果树，孩子们的小手在画纸上忙碌着。我一边巡视着，一边指导着。看到孩子们画得内容非常丰富，我的心也快乐满满的。孩子们有的画了最喜欢桃树，上面结满了桃子；有的画了自己喜欢的橘树，上面挂满了金黄的橘子；有的画了梨树，上面画了可爱的梨子......

        当我走到佳佳身边时，佳佳画得正入迷，他画得是苹果树，上面结满了苹果，可是他画得苹果有三种颜色：青绿色红色和黄色。我不禁好奇：“佳佳，你的苹果怎么又三种颜色啊？”佳佳抬起头，涩涩地笑了：“青苹果、红苹果、烂苹果！”“啥？”我不禁更加疑惑了，“给老师讲讲好吗？”

        佳佳露出小酒窝：“老师，青苹果是还没有熟透的，红苹果是熟好的，黄色的是烂苹果......”我一时语塞，仔细一看，可不，青苹果和红苹果都在树上，黄苹果都画在了地上，并且有的用褐色画出了烂的部分！青苹果、红苹果、烂苹果

在画面上是那么栩栩如生，我看着顿生敬佩之情，不禁连连点头：“孩子，佳佳真聪明，你是怎么想到的啊？”“嘻嘻，老师，你想啊，果树的果子不都是由生到熟的吗？熟透了的，来不及摘，就会掉在地上烂掉啊！”

         我看着孩子的一脸认真的神情，忍不住笑了：“佳佳说得很对！你真是个小天才！”佳佳听到我对他的赞赏，腼腆的笑了。

        从这件事中，我感悟到，平时我们只教孩子们怎么样画某某物，重点放在画法、物体的形状上等，却忽略了要求孩子对生活仔细观察、大胆想象的能力的培养，这实在是教育的一种误区！

         陈鹤琴先生说：幼儿自己能做的就让幼儿自己做，幼儿自己能想的就让幼儿自己想。想象力是创造力的源泉，孩子的绘画活动是其展示想象力的最好舞台，让孩子多看、多动、多想，家长和老师加以引导和鼓励，就可以让孩子在绘画中放飞想象翅膀，充分展示其童真美丽的世界。

        我们的教学过程其实就是一个构建教学智慧的有效过程。教师教会了幼儿画出一张美丽的图画，对他们的作品都要认真分析，以鼓励、赞美为主，使幼儿认识到自己的能力本领，有一种成就感，树立起信心了，他们就敢画了，想象创造的翅膀就可以自由飞翔了；把幼儿的绘画作品汇集起来，在家里展出、张贴，或送给小朋友，送给爷爷奶奶，外公外婆，创造倾听他人意见的机会；同时，还要倾听幼儿的心声，多沟通多交流，走进孩子的内心世界，去了解他们需要什么，提供机会请幼儿讲述自己的作品，通过这个过程，为孩子搭建了展示自己的舞台，提高了他们的观察力、想象力、语言表达能力，也培养了他们对美术活动的兴趣，编织出一幅幅充满浪漫童趣的可爱图画。

        青苹果、红苹果、烂苹果，告诉我们，孩子是有着丰富的观察力、想象力的。幼儿的绘画带着“稚气”，可那是它们内心世界的一副画，让他们为快乐画画，在自由绘画活动中自由发挥。可以自由地画出他们心中的故事，表现他们的个性和他们心中的那片净土。

编辑：Fay