问题：
        究竟该让孩子敬畏，还是该让孩子喜欢？

小湿湿（幼师）

      “我是一名新教师，刚刚走上幼儿教育岗位才一年多的时间。或许是因为那种初为人师的兴奋与激动还没有彻底消退，面对着班级里的孩子们，毫不保留也从不掩饰我对于他们的热情、喜爱与关切。然而，随着工作时间的增加，我却越来越发现这样一个事实，越是对于严厉的老师，孩子们越是敬畏，并表现出听话、好管，所以能够表现出很好的班级秩序，而对于温和而亲切的老师，虽然孩子们因老师的态度而显得很喜欢，但并不害怕，所以班里总是显得很不安静而有些乱。哪怕是同一个班级的孩子，因为不同的老师组织活动，孩子们的表现都会有很大不同。
       我这不禁纳闷，在班级管理和教学工作中，我们究竟应该是严厉些以让孩子产生敬畏，还是更需要亲切以让孩子喜欢？”

解答：

让孩子喜欢自己是幼儿教师的基本职责。

　　对于幼儿教师是让孩子敬畏自己？还是喜欢自己？这一纠结或困惑，其实并非真的两难。
        孩子在你不经意间的一句话，会传递出他们对于一位富有爱心的老师的内心喜欢，以及由此而生的真实依恋，它所激发起的是，我们刚刚走上幼教岗位的年轻教师“自己会有这么重要”的欣喜感觉和体验。我们相信这种感觉和体验也一定深深地印刻在这位教师的职业心态中。

        或许，每一位踏进幼儿教育这一行业的职业幼教人，都需要经历从最初时的兴奋与热情，继而遭遇现实责难时的困惑与彷徨，再到一种做出选择之后的“习惯成自然”和心安理得。让孩子敬畏自己还是喜欢自己的，便必然包含其中。幼儿教师让孩子喜欢自己，无疑就是为自己的职业幸福增添了伸手可及的精神筹码。当然，让孩子喜欢自己，更是每一位幼儿教师坚守自己的职业良心和教育职责的最后一道底线。

　　从为人父母者的角度，我们送自己的小孩上幼儿园。有两种（极端）情况存在：
其一，这个幼儿园或班级的教师，在管理、“教育”、甚至控制孩子方面很有一套，孩子甚至也因此在“压力”之下学到更多的“知识”，掌握和熟练更多的“技能”，但孩子或多或少地惧怕着老师，而充满着对于老师的“敬畏”；不免在听话、“懂事”、学乖的过程中，在内心中承受了与其年龄不相吻合的压抑或焦虑。
其二，该幼儿园或班级的老师，对于孩子的和蔼而亲切总是那么自然而真实，孩子喜怒哀乐的情绪体验和情感表达也无需掩饰和伪装，因为孩子不怕老师，他想跳就可以跳，想说就可以说，想唱就可以唱，想笑就笑，想哭就哭，就算是有些“乱了套”、“放了羊”，学习不到那么多的“知识”，也没有掌握什么“技能”，但他获得是自信、是勇敢，是对于事物好奇和探索的兴趣，也便由此而赢得日后持续发展的精神动力。

        作为教师，我们着眼于孩子成长中的稚嫩心灵，着眼于孩子一生发展的长远考量，我们会选择前者还是后者？当然，现实中的情况，不会像上这样两极分化，当然，有太多的事实表明，会有为人父母者在对孩子的教育上存在这样那样的不足和误区，但可以坚信稍有常识和理智的人都会有正确的选择。
      我们愿意相信，将心比心，以己推人，站在父母的立场，让孩子喜欢自己的确就是幼儿教师应有的基本职业操守和良知。
　　只有做让孩子喜欢的幼儿教师，才可真正胜任起温润幼小心灵、培植和谐人格的精神天使和成长导师。的确，谁都不能否认，孩子会因幼稚而冲动，会因淘气而莽撞，他会犯错误，也会任性和固执，然而，这便是成长的过程使然。怕孩子乱、不好管，以秩序和安全为现实借口的严厉乃至苛刻，只能暴露现代教育的简单、粗暴与机械，以及教育人性化的缺失。

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