幼儿教师教育随笔:谁的错误谁“埋单”

作者:秦翠芳  来源:河南省林州市第二实验幼儿园  上传时间:2014-06-24

      午休过后,我像往常一样,依次给女孩子梳理辫子。突然从后面传来紫嫣的哭声:“秦老师,阳阳拉坏我的小辫子了!”原来阳阳把紫嫣刚刚梳好的小辫子上的皮筋给拉了下来,梳好的辫子乱了。“又是这个小调皮鬼!”我心里在暗自埋怨,不由得远远地瞥了他一眼,阳阳也似乎感觉到了什么,快速躲到一边去了。阳阳是个特别好动调皮的孩子,总是在班里时不时地制造些“小麻烦”。我正想批评他时,突然想:以前他闯了祸都是老师帮他去“收拾残局”,这次何不让孩子自己来承担过错,自己解决问题呢?于是我走了过去把阳阳叫过来:“阳阳,现在紫嫣的辫子散了,看她哭得多伤心,别的小朋友还在等老师梳辫子,你觉得该怎么办呀?”阳阳看看哭泣的紫嫣,又无奈地看看我,抓了抓小脑袋。我故意转身去照顾别的小朋友,把他晾在一边,给他反思的机会。过了一会儿,我偷偷地看到阳阳快步走到紫嫣身后。用笨拙的小手帮紫嫣扎辫子。我心里一阵窃喜,调皮的阳阳会承担过错了。“秦老师,你看我帮她梳好小辫子了。”我过去一看,只见紫嫣的头发果然被阳阳用皮筋歪歪扭扭地束在了一起,虽然一点儿也不美观,但在我心里那是最美的。我故意问他:“那你以后还要拉别人的小辫子吗?”“不拉了。”阳阳羞涩地说。这招还真灵,以后几天阳阳真的做到了。
      孩子的认识是感性的,他们对事情的后果不能像成人一样有所预料,当他们做错事时,老师的过度介入有时候反而会让孩子失去承担过错的机会,所以往往有的孩子会一而再、再而三地做错事,成了“问题孩子”。通过这件事,我发现适当地让孩子去承担自己的过错,一定程度上锻炼了他们自己矫正行为、解决问题的能力,而且能让他们懂得要为自己的错误“埋单”。
编辑:cicy

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