象棋是中华民族五千年文化的物价魁宝，它源远留长，千百年来深受各阶层人民的喜爱。如今它已走进幼儿园也逐渐受到家长的欢迎和认同，并在稳步发展。

使孩子喜欢象棋

学龄前儿童开展象棋活动，可以开发智力、提高智商。如果教者能很好的把握幼儿的年龄特点和兴趣所在，以人为本，因材施教，还能更好的开发幼儿的有意注意和逻辑思维，发掘大脑的潜能。众所周知，学龄前幼儿的思维特征以具体形象为主体，而象棋正具备其特点：全副象棋共32个棋子，分红、黑两色。双方在棋盘上进行对弈，每个旗子都具有自身的名称：帅（将）、仕（士）、相（象）、炮、马等。根据象棋本身特点，在活动中还可开展些有关的游戏，如：当我们学到炮的吃法时，大家都知道炮是隔子吃棋，中间要有炮架，那我们就可通过游戏使它更加的形象具体，先请3～5位幼儿排成一排，选一位小朋友当炮，让下面的小朋友回答，如果这个小朋友要打，能打到谁？幼儿心里就想“炮――炮架――打的目标”，“就是他……”经过数次游戏，幼儿对炮的吃法就能较好的掌握。还有“象飞田”、“马走日”等都可进行游戏教学。

一次有一位幼儿告诉我说：“老师，我们家的地砖也是一个一个正方形，和棋盘一样的，我就在上面走”这就是我们学前教育中所提倡的：让幼儿在“学中玩，玩中学”。这样能更好的提高孩子对学习象棋的兴趣，从中开发了幼儿的智力。

让孩子学下象棋

学龄前孩子开展象棋活动，有三大主体：幼儿园、家庭、幼儿。

1、象棋活动在学校开展，让孩子和同伴、老师坐在一起，进行象棋对弈，无形中增进了师生关系、相互间的友情，体现了民主、平等，可以更好的激发幼儿的自信心。

2、象棋活动在家庭中开展。现在的独生子女由于从小就受成人的过分保护和帮助，产生了较严重的依赖心理，独立性、自主性普遍发展不好。周末，一般家长和孩子都到公园、商店等一些消费场所为主，而孩子在玩具中玩的手舞足蹈，家长则在下面用手机联络感情，一般起到的效果是“小乐大忧”或“大乐小闷”，很少能出现真正同乐的现象。如果你和孩子能坐在棋盘前，两人以同伴关系，进行象棋对弈不是来的更幸福？如果当孩子吃了你的棋子，甚至赢可对方，那又会有何等的兴奋？

3、象棋活动在同伴中开展。如家长同意孩子能邀请同伴来自己的家中或去同伴的家中进行象棋对弈，也是一种很好解决当今社会独生子女教育中所出现的问题，从而也激发了孩子的交往的兴趣，这样不是一举多得？

象棋对孩子的影响

象棋活动的开展还可以培养学生良好的道德品质和精神风貌，使他们在棋艺提高中悟出做人做事的道理。俗话说：“棋风育德，棋艺求道。”经过较长时间的象棋活动，孩子们将具有谦虚谨慎、豁达睿智、气质高雅的性格，这正是我们当今社会所提倡素质教育的重要方式和极好形式之一。这将对孩子们一生的观察思维能力都起着积极的影响作用。这才是我们努力追求的根本所在。