幼儿园教师教育随笔:从“小红花”到“成长树”

作者:何美玉  来源:安徽宿松县实验小学幼儿园  上传时间:2010-12-23
每到周末,班里都要对孩子本周的表现进行总结、评价,然后评选出“红花幼儿”。每当这时,孩子们都期待着自己能添上一朵代表荣耀的小红花。但是,在评选过程中,有些孩子平时的调皮淘气被毫不留情地“抖”了出来。尽管这些孩子在许多方面都很出色。可是仅仅因为某一次的淘气而不能评上“红花幼儿”。我真不忍心看到那充满期待的眼神突然黯淡下去,这对渴望进步的孩子来说简直就是打击。
孩子是积极向上的,同时又是很脆弱的。有什么好办法可以既不伤害幼儿的自信心,又使他们认识到自己的不足呢?我想到了一个办法:把活动室墙上的“红花专栏”改为“成长树”,在“成长树”上贴上五颜六色的小花儿:红花儿代表爱学习,黄花儿代表守纪律,绿花儿代表讲卫生,蓝花儿代表互助友爱,紫花儿代表爱护公物。孩子在哪方面表现好或者有进步。他的“成长树”上就会贴上相应颜色的花儿,有时还会同时贴上几种颜色的花儿。
“成长树”既可以让孩子看到自己的优点,又能让他们认识到自己的不足.有利于孩子们互相学习、互相监督,还有利于家长全面了解孩子在幼儿园的表现,以便家园配合,共同培育健康向上的下一代。
我知道“成长树”的做法并非我独创,也不一定是最有效的策略,但对我来说,从“小红花”到“成长树”的转变,意义非同一般,因为它不仅仅是形式上的改变,更是因儿童观、评价观的改变而带来的教育行为的改变。
编辑:cicy
 

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