冬日的小雨淅淅沥沥地下着，下雨天意味着孩子们不能到操场上四散地奔跑、尽情游戏了。这对孩子来说是一件失望的事情。而我却喜欢雨天，因为在雨天孩子们不能去奔跑、玩耍，我也就不用给他们一个个垫毛巾了。这样的想法有些自私。我怎么会这样想呢!或许是因为疲惫吧。我发现有了这个想法以后，人就会变得有惰性，而这惰性也是会蔓延的。

现在，临近学期末，计划中的事情正在一一完成，虽然还是多备了一周的课，那也不过是复习儿歌等容易的任务。而我并不把这些作为一种任务，更不愿当成几天后评估的重点来对待。教育是自然的，赶出来或补出来的东西让我有压迫感，就如前段时间补作业一样，为了应付检查、完成任务，因为上火，我嘴角的泡到现在还没好。

我喜欢有意义的教育。批评又怎样?最后一名又何妨?有不同的教育态度，就会有不同的教育心境。就如今日，同事(她的女儿就在我的班级)问：“你们班儿歌讲得真好，我班里还有好多孩子不会说呢!你用的什么方法?”我说：“问你女儿吧!”她回答：“她说不清!”

是啊，她怎么能说得清呢!在我的课堂里有我完全融入的心境。这样的感觉不是每天都有的，也不是想有就有的。记得刚开学的那一个星期，孩子们能早早地稳定情绪，那是因为我全身心地融入才有的结果。而今天也是如此，我放下心中的包袱，毫无杂念地和他们在一起，用我充满童趣的声音与她们一起歌唱、一起游戏。这才是教育，而这教育是一种感觉，带着这种感觉，我可以看着孩子们自由地飞翔；也可以耐心地倾听着他们内心的诉说；更可以欣赏着他们稚嫩的举动，等等。这是心放下的感觉，也是教育的一种状态。

可惜我不是天天都有这样的感觉，我也无法去控制每一天的心境。因为有太多的身不由己，让我在无奈中随波逐流。真正做自己，是教育的一个美好愿望。那是一种感觉，一种能让每天的教育都变得有意义的感觉。希望，每一天都变得有意义。

编辑：cicy