在美术教学中，教师经常会遇到这一问题，那就是到底是否应该出示范画。出示范画吧！那就会出现全班幼儿一幅画的效果。可是如果不出示范画吧！又会导致幼儿不知怎样下笔，或下笔画出的作品简单、空洞，不会用画面表达，形成只会说而不会画等现象。

这些问题我在教学活动中也都曾经遇到，起初我找来相关的美术教授对此方面的独到见解，尝试着采用脱离范画进行教学。可是新的问题又出现了，孩子们不会下笔，不会运用各种不同的线将事物进行构图。我又开始迷茫了，在困扰和深思后，我想到了运用幼儿生活进教学活动，恰巧此时，我们正在进行主题活动“树叶”。在主题中有观察树叶生长并进行记录这一环节，我带领孩子们从开春就观察树叶发出小小嫩芽到枝叶繁盛，直至落叶，无论哪一细节都不放过观察的机会。这一尝试，使我和孩子们获得了小小成功，没想到，活动区投放的不同生长时期的树的外形特征观察，还有对其进行观察讲述，这些都大大的丰富了幼儿知识经验。另外，加上教师恰如其分的引导，孩子们变了。这让我有了新的想法，我开始尝试着从孩子的角度，将相关的技能技巧知识运用幼儿接受的方式，游戏观察讲述再感知等方法渗透到日生活中。我开始了我的实践活动。如：‘线’的教学活动，我先和孩子们一起玩彩条、毛线等，使得幼儿在边玩边观察中，讲述自己的创设线条变化，运用鱼游大海的情景情节，将幼儿感知的和描绘的情景进行再现。这一方法获得了另一次的成功。

就这样一次次成功，一次次的尝试，我解决了孩子们技能掌握上的难题，使无趣的技能训练变成一个个有趣的活动。孩子也从困境中走了出来，解决了会讲述不会画面表达和画面空洞简单现象。

作为一名真正的工作在第一线的教师，不但要执行大纲要求进行教学，而且要做一个敢于探索敢于尝试的探路者。因为你是在基层离孩子最近的人。是最有发言权的教师。以上只是我工作中的一点小小尝试，在此提出来和有兴趣者方面人士进行探讨。亲爱的老师，你有相关此类经验的内容，请你也大胆的谈论出来，我们共同学习，为了孩子们的明天，让我们做一个勇敢的探路石，为祖国的花朵和绘画事业迈出自己的脚步。(整理人：马艳)