幼儿教师教学反思――多给孩子一点自己解决问题的空间

作者:陈立红  来源:《学前教育》2001年第5期  上传时间:2004-09-07

活动区活动刚刚开始,娃娃家就传来了争吵声:我想当爸爸!”“我当!是我先拿到进区牌的!”“我先拿到的!我随声望去,只见小于浩与大冯东正在争夺爸爸的角色牌儿。


于浩的小脸儿气得通红,一双小手却毫不放松地紧抓着角色牌儿。大冯东也不甘示弱,一手抓着牌儿一手还叉着腰。两人你一言我一语,谁都不让谁!


有意思,我倒要看看他们怎样解决这个问题。于是,我来到娃娃家的隔壁――小小餐厅,边吃水饺边监视着他们的一举一动。


他们的争吵已经升级:小于浩瞪圆了眼睛,大冯东的脸涨得通红,两人就像两只好斗的小公鸡,僵持不下,互不相让。这时,娃娃家的妈妈着急了:别抢了!老这样抢谁都玩儿不上!两只小公鸡听到妈妈的话,就像见到了大救星


是我先拿到!”“不对!我先拿到的!两人争着向妈妈诉说,期望得到妈妈的同情。做妈妈的听了也很为难。


妈妈歪着小脑袋,紧锁双眉想了又想:要不你们两个猜拳吧!谁赢了谁就当爸爸。两人想了想,同意了。


了磕!丁丁磕!经过一番激烈角逐,冯东赢!虽说这一结果使于浩有些不高兴,但他只好服气,去别的组游戏了。


一场风波终于过去了。水饺的我暗暗高兴:孩子长大了,有自己解决问题的办法了!幸亏我没有急于纠正,幸亏我给了孩子一点自由发挥的空间,幸亏―…・


游戏结束时,我把这个小故事讲给了全班小朋友听,并请孩子们想更多更好的解决这一问题的办法。


可以换着玩儿,他当一会儿爸爸,我当一会儿爸爸。


可以一个人当叔叔,叔叔也能在娃娃家玩儿,也能像爸爸一样干活。


今天他当爸爸,明天我再当。


做两个爸爸牌儿,让两个人都当爸爸!


每个孩子的发言都是解决问题的一剂良方,而这些良方是孩子间的经验分享和经验积累。每个孩子都会遇到难题,每个孩子都难免与人发生争执,我们总是希望孩子能绕过这些烦恼,并努力为孩子铺平前进的道路。然而,我们忽略了,恰恰是这些让孩子、老师头痛的小问题给了孩子可贵的发展机会,他们从中学会与人交往的技巧,学会解决问题的办法……


因此,不妨在发生问题的时侯多一分耐心,多一点等待,多给孩子一点自己解决问题的空间。


 

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