幼儿园教师教学反思:《蝴蝶飞飞》

作者:  来源:  上传时间:2019-03-27

  《纲要》中指出:“在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。”也就是说,在进行幼儿艺术教育活动时,要注重幼儿绘画心理、艺术感觉等方面的个体差异,为每个幼儿提供丰富的艺术营养,让他们享受艺术带来的快乐,也在创造艺术中收获知识。

  在本次活动中,我选取了蝴蝶较为平常的小动物,使幼儿产生兴趣。在开始出示一个平面蝴蝶和一个立体蝴蝶,引导幼儿通过观察两只蝴蝶的不同,自己发现立体蝴蝶的奇妙。兴趣是最好的老师,兴趣是孩子们主动学习的关键因素。在探索如何变成立体的蝴蝶时,小朋友都很有兴趣,都想知道是怎么变出来,我采用了小组交流的形式,让幼儿在看一看、说一说中找到变成立体蝴蝶的方法。充分发挥以幼儿为主体,调动幼儿的学习积极性,把学习的权利交给幼儿,让他们更自由、更主动地学习。

  在装饰蝴蝶时,线描是我们小朋友比较熟悉的,在此基础上提出对称的要求,在进行创造,充分尊重幼儿创作的独特性,给予其自由发挥的环境和空间。将自己的内心世界以独特方式大胆地表现出来,允许鼓励学生对艺术发表自己与众不同的见解。

  而作为引导者的教师,其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验,激发其表现美、创造美的兴趣,使之体验自由表达和创造的快乐。同时,正确评价幼儿作品,激发幼儿再创作的信心,恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情,使幼儿体验成功。因此我在巡回指导时,对于幼儿的作品我总给予肯定的评价,幼儿在我的鼓励下更加有信心把他的作品继续下去,直到完成。《指南》中说到“愿意和别人分享交流自己喜爱的艺术作品和美感体验”,创作完后欣赏其他小朋友的作品,说说你喜欢那个,尊重幼儿对美的感受。

  美工作为艺术表现的重要形式,在幼儿园深受幼儿喜爱。把平面的蝴蝶变成立体的蝴蝶,加上触角,做出来后就如一只展翅的蝴蝶在天空中飞舞,幼儿的视线一直无法离开。在幼儿制作时,蝴蝶的触角应该夹在两只蝴蝶的中间,虽然在探索如何制作时有的小朋友已经观察出来,但是我没有再次强调一下,所以有的小朋友就出现了疑惑,虽然及时指导了它们,蝴蝶也做成功了。但是这让我反思,若是当下我发现问题后能够及时的强调一下,也许就不会出现了。希望在以后的教学活动中能够提高。

  课后我也反思,制作出来的效果是很棒的,但对于大班的线描来说,有点太过简单,有的小朋友只用了很简单的线条去表现,我觉得还可以在线描画的上提出更高的要求,加入一些明暗的色块对比,相信效果会更加的好。

  这次美工活动我收获很多,活动中有对创造力的培养,有对线描画的进一步认识,活动中面向全体幼儿,每个幼儿都在活动中收获知识。用线描创造图案,感受到线条的魅力,享受活动中探索的乐趣和自己动手的快乐,体验到成功制作出立体蝴蝶的喜悦。

编辑:cicy

 


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