新学期开始，因工作需要我被调到中班。我班新来一个小孩叫天天。他高高的个子，圆圆的脸，大大的眼睛，样子特别可爱。可是刚到班里就发现他在语言方面表现的和别的小朋友不一样，行为习惯也很差。来幼儿园几乎不说话，问他时他只会说简单的词语，往往还答非所问。如：你爸爸叫什么名字？他看着我说：“蓝猫”，引得小朋友一阵哄堂大笑。平时组织教育活动时，他也听不懂老师说什么，坐不住，在活动室乱跑，把玩具、物品弄得面目全非。更糟糕的是随地大小便，弄得我们焦头烂额。

班里有天天这样的孩子，我们的精力被它牵扯了不少，我有过放弃他的想法，但教师的职责又告诉我，既然天天来到我们班，我们就应该尽一切力量去帮助、关心、爱护他，有责任让他得到应有的教育和发展。

针对天天的具体表现，我和家长及时交流，了解到天天的爸爸在外地工作，妈妈自己在农村开诊所，特别忙，总是给天天放上动画片，让他自己看，很少和她交流，错过了语言发展的关键期。于是，和家长如实反映孩子在园的表现，以及和同龄孩子的差距，引起家长的足够重视。然后共同协商制定训练内容，有目的、有计划、系统地对天天进行训练。

训练一开始，我就体会到这比训练正常孩子辛苦得多，正常孩子一遍能学会的东西，对他就要十几遍甚至几十遍。为了提高天天的语言能力，我采用情景法对他进行语言训练。例如：吃水果时，教他说“我吃桃子”。喝水时，教他说“我喝水”。用这种方法，教他学习简单的词语。如吃饭时，教他说“先洗手、在吃饭，我要吃……”然后学习简单的小句子。

老师组织手工活动的时候，我就坐在天天身边，一步一步地指导他去做，他稍有进步，我就及时地鼓励他、表扬他。让他获得成功的体验。渐渐的，天天由原来只坐1~2分钟，到现在已经能坐10分钟左右。

天天的语言表达能力差，孩子们都不愿和他玩，为了避免天天产生孤独的心里，我引导小朋友们去关心、帮助、爱护他，让他体验到同伴玩耍的乐趣，体验到班集体这个大家庭的温暖。

一年来，天天的语言表达能力有了一定的进步和发展，行为习惯也有了不同程度的提高。我相信，经过不断的训练，天天今后的词汇掌握得更多，语言发展的会更快。

天天的成长经历使我感触很深，作为教师，我们应本着对每一个孩子负责的精神，以爱心、耐心来科学的对待孩子，“功夫不负有心人”只要坚持，孩子一定会取得进步。只要我们精心培育，迟开的花多也会芬芳吐艳。