幼儿教师教育随笔:精心呵护迟开的花

作者:马力艳  来源:肥城市老城中心幼儿园  上传时间:2018-06-11

笑笑是个很帅气的小男孩,刚走进我们班时,情绪非常不稳定,爱哭爱闹,经常在地上打滚。活动中发现云霄与同龄的孩子在行为语言等方面有明显差别,于是我走进了他的家,和家长进行了沟通,孩子家长非常重视,并主动带孩子到医院检查,孩子的语言发育迟缓,孩子需要定期做康复训练。为了减轻家长的负担,帮助减免了刘云霄入园费用,和申请了贫困补助。每次入园时我会主动打招呼,会和孩子简单交流他感兴趣的话题,拉着她的小手和其他伙伴玩耍。
记得在一次户外活动,幼儿自由组合进行运球比赛。可能每组都想得冠军,哪一组都不想让笑笑成为他们的组员,笑笑被冷落到了一边。于是我告诉孩子们,拿不拿冠军并不重要,朋友之间互相帮助能共同完成任务才是最开心的事,并且笑笑会尽自己最大的努力完成这次任务。笑笑听后没能用语言表达出自己的想法,但他使劲点点头告诉同伴我能行。孩子们接纳了笑笑并主动邀请笑笑到他们队里来。活动中孩子们都为笑笑加油助威,能力强的孩子也会主动告诉笑笑怎样把球又快又稳地运到终点。在孩子们的帮助下笑笑顺利完成任务,虽然没有拿冠军,但脸上露出开心的笑容。
经常得到同伴帮助的笑笑,现在能听懂简单的日常会话,也能和同伴分享有趣的事情,特别愿意参加集体活动,享受活动中带来的快乐,看到云霄的进步老师特别的高兴。教育定位应立足孩子本身,教师应该注重每个孩子的发展规律,注重个体差异,因材施教,让每个幼儿在原有水平的基础上得到进步。

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