孩子们对我们提出的问题，我们通常的做法是立即告诉他答案，这种做法看起来既简单又省事，但这样的孩子成人之后就不会想问题，一切问题的解决都要靠别人提供的现成答案。《纲要》中指出：“教师在教学过程中应与幼儿积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养幼儿的独立性和自主性。”我在教学中做到了：给孩子一个问题，让他自己去找答案。

有一次，天气阴沉沉的，而且很闷热，大班刘畅小朋友跑过来告诉我说：“老师，那儿很多蚂蚁，每个蚂蚁的头上都有点白的东西。”我说：“那是蚂蚁搬家。”她问：“蚂蚁为什么要搬家？”我反问：“你说呢？那你去问问蚂蚁呀？”这时天快要下雨了，我就去组织孩子们进活动室，不多时，大雨哗哗地下了起来。这时，刘畅高兴地跑到我跟前说：“老师，我知道蚂蚁为什么要搬家了，因为天快要下雨了，以前妈妈给我讲过蚂蚁搬家的故事。”我看看刘畅兴奋的样子，为他伸出了两个大拇指。

教师“传授”知识这种传统的教育方式被教师“引导”幼儿通过主动学习，自己发现知识所取代，教师也由“知识输出者”转变为给儿童提供舞台，指出方向，关键时刻给予儿童指导和支持的“导师”。