去年9月起，“上海市见习教师规范化培训”项目在徐汇、长宁、普陀、奉贤4个区试点。首批570名见习教师在60所基地学校接受培训。
　　
　　见习培训的关键词是“规范化”。近年来上海新入行的教师中，非师范专业的人员约占三成，即使是师范专业毕业生，岗位适应也需要时间；与此同时，传统的由老教师带教新教师的方法，已逐渐不能满足现代教育的发展需求。而见习培训则把新教师浸润到一个优秀学科教研团队中带教培养，促使其快速成长。从长宁区教育学院提供的培训计划可以看出，除了基本专业知识与能力，见习培训还特别重视新教师主动发展能力的培养和爱岗敬业精神的培育。
　　
　　新学期开学，这些经历了一年见习培训的新教师将正式上岗。回顾这一年由学生向老师身份的转变过程，他们清晰地看到自身不断“进化”的轨迹。
　　
　　成功收服“皮大王”
　　
　　洪晨（愚园路第一小学音乐教师）
　　
　　课堂掌控，对于新教师来说是最难把握的。刚开学那阵，我常常20多分钟就把课上完了，接下去的时间都不知道再讲什么好，即使面对的只是一群三年级的小学生，那也是够尴尬的事情了。更令人头痛的是，每个班级总有几个“皮大王”，冷不丁地会来点“小插曲”，把好好的课给搅和了。
　　
　　虽然大学期间我到学校实习过两个月，但那时候都是导师坐在教室后面听课，我只要关注把课上好，课堂纪律不用操心。现在自己上课，课堂掌控就成了头等大事。
　　
　　我向我的见习导师、江苏路第五小学的沈希老师讨教经验。沈老师的建议是，与班主任多做交流，分析学生为什么会这样做；对学生可以课后个别谈心，不要在课堂上当众批评或惩罚；可以让调皮的学生做小干部来维持课堂秩序，也可以找机会适当表扬。虽然听上去有些老套，但效果不错。
　　
　　三年级某班就有一个男孩特别调皮，上课喜欢插嘴。我常常忍不住批评他，但他反而变本加厉，故意跟我顶着来。我开始琢磨改变策略。在练习吹笛子时，我试探性地请他起来吹奏，C大调音阶教一遍，他就学会了，这大大出乎我的意料，我在全班面前第一次表扬了他。这以后，小男孩像换了个人，上音乐课表现积极，很快就能用笛子吹奏完整的歌曲了。这次经历让我对“激励艺术”有了真切体会。
　　
　　第一次上公开课，我选的是《猫虎歌》。为了活跃气氛，我起先设计的是全班表演，由一个学生扮成老鹰，其余同学做森林里的各种小动物。试教时，孩子们在教室里你追我赶，乱成了一锅粥。上完课，我的情绪跌落到谷底。沈老师来帮我一起分析学生的年龄特点和相应的课堂策略，她建议采取个别表演、全班合唱形式。我把故事场景修改成森林比武大会，突出猫、虎两个主角，其他同学做旁观的小动物，课堂秩序果然好多了。原来，备课除了关注教学目标，还要关注学生特点。
　　
　　关注学生其实也有讲究。我有个习惯，喜欢为学生设想周到，这大概也是新教师的通病吧。歌曲中如果有较难的节奏或音高，我会在学习前单独拿出来给学生唱。可课后，导师的一句话点醒了我：“不用一招一式全都教下去，可以让学生自己发现问题、解决问题。”是的，这点我确实没有想过。在教学过程中，我常常怕学生这儿不懂，那儿不清楚，就把每个环节嚼细后喂给学生，认为这样可以提高学习效率，事实却并非如此。
　　
　　现在的孩子都很聪明，在校外接受的知识强度也很大，有些知识一点就通。但在实际的教学中，我常常会忽视学生已有的生活经验。比如有很多小朋友是学习乐器的，对节奏音高等比较熟悉，在教学时如果仍然按部就班，这些学生就会感觉不耐烦。现在遇到类似情况，我会更多地以学生自学或暗示学习为主。我发现，孩子们在自己发现问题、提出问题、解决问题的过程中所获得的快乐，远比教师精心准备“喂”给他们的要多。
　　
　　给“95后”学生“做规矩”
　　
　　陆佳（上海市西延安中学英语教师）
　　
　　我大学读的是师范专业，也就是说，高中毕业时就已经把“教师”确定为自己今后将要从事的职业。如此明确的职业意向，缘于高中时我遇到的一位非常棒的英语老师——沈丽红。
　　
　　沈老师看上去笑呵呵的，但上课很有气势。她上课语速极快，40分钟的课通常20分钟就能上完，剩下的时间就给我们讲她在世界各地的旅游见闻。对于我们这些被题海折磨到快要窒息的中学生来说，这后20分钟的课简直就是一种享受。沈老师开玩笑说她自己的个头在中国已属于“大模子”，但在美国买衣服只能买小号，还讲她在国外的街道上看到一个穿大号T恤的女人同时遛十条狗的“奇遇”，逗得我们哈哈大笑。英语，成了我高中时代最喜欢的学科，也让我意识到，做老师可以这么有意思，除了传授知识，还可以给学生传递人生经验。
　　
　　大学毕业，我如愿以偿进入西延安中学，做了一名英语老师。第一年的新教师生活只有“忙碌”两个字，每周要上16节课，上课之外还要参加教研、准备教案、批改作业等。在学校，能让我感觉稍微放松一下的时间就是从办公室去教室上课的路上。
　　
　　虽然我读的是师范专业，就业之前也有过实习经历，但真正独立带班，困难还真不少。我们这一届正赶上见习教师规范化培训试点，除了完成正常的教学，还要参加区里的培训，很辛苦，但收获也很大，有这么多名师、专家带教、指点，时常会有豁然开朗的感觉。
　　
　　我的工作学校是西延安中学，见习培训的基地学校在市三女子初级中学。每周一到四我在西延安上课，周五去市三女初听课，周六参加区教育学院的集中培训。
　　
　　每周五是我们几个英语学科新教师到市三女初的“集训”时间，每次都有一个专题，如教师的仪表仪态、上课的三阶段、习题怎么设计、试卷怎么出等。起初我对这些培训并不以为然，但听了才知道跟大学课堂上讲的不一样，感觉更贴近实际，更系统化，让我看到了自己很多的不足之处。就拿出试卷来说，我在自己学校也出过试卷，没感觉有多难，最稳妥的做法是选用经典题目。市三女初的带教老师专门就怎样出试卷做了专题辅导，告诉我们出考卷很重要的一条原则是要从课本出发，要让学生感到学有所得，学有所用。我听了之后感觉非常有道理，经常体验学习的成就感，有助于提高学生的学习兴趣。
　　
　　见习培训最大的特点是改变了传统“师带徒”的单一培养模式，让我们新教师能够领略不同学校的教学风格，拓宽教学思路。西延安中学和市三女初英语教学都有各自的特色，深入了解后就能体会出两校教学模式上的不同，最突出的是，西延安中学重视阅读，而市三女初课堂活动多。两种模式都有各自的利弊，我就尝试将两者结合。以往一堂课40分钟学生都是枯坐在座位上，我就把一堂课分成三段，第一段上新课，自主阅读安排在课的中间，最后安排10分钟活动，整个课堂气氛就被调动起来。学生阅读时，课堂往往比较沉闷，适当的活动可以把学生的注意力很快集中起来。而且通过活动呈现学习效果，可促进学生主动反思，新学的句式表演出来，反馈时感觉就不一样。一些有兴趣的学生，通过活动就能把当天所学的课文当堂背诵出来。
　　
　　说实话，对于新教师来说，上课其实还不算太难的事，难的是怎样与学生、与家长打交道。学生都喜欢青年教师，因为可以找到更多共同语言，但这些“95后”学生人小鬼大，常常也会“欺负”新教师没有经验，上课闹哄哄的，影响教学。我实习的时候有过“教训”，当时和学生走得很近，结果学生“没大没小”，根本就压不住。我独立带班的第一堂课就给学生“做规矩”：上课认真听讲，回家认真作业；下课后我们可以成为朋友，但上课时我是你们的老师。其实这也算不上什么“规矩”，都是必须做到的常规，但对学生必要的时候还必须一本正经，他们才会重视起来。
　　
　　和家长打交道就更是一门学问了。现在的家长素质普遍较高，他们对教育都有自己的想法。我发现越是成绩好的学生，家长越喜欢给老师找茬。我班上有个女生成绩一贯不错，一次她妈妈来找我，问“为什么别人考96分，我女儿只考90分？”她不是首先查找孩子自身原因，却非常明显地表现出对我这个新教师的不信任。没办法，对我们新教师来说，赢得家长的信任是必须面对的挑战。我们只有做得更好，才能让学生、让家长放心。
　　
　　做老师天天都是奥运备战
　　
　　秦岭（上海市第三女子中学语文教师）
　　
　　我们这些新教师的共同特点是学历高，能力弱。见习培训把教学工作系统化，什么时候做什么，让老师心里很清楚。一年见习，感触很多，尤其对教师职业的理解更为深刻。
　　
　　做老师首先要有爱心，要有奉献精神。即使不做班主任，我每天早上7:20进教室指导学生早读，因为家离学校比较远，差不多5:30就得出门。上午四节课，中午还有午读，下午继续上课或批改作业，常常忙得一天都喝不上一杯水，从办公室到教室去上课都是一路小跑。学校规定4:30下班，但通常不可能准时离校，还要找学生个别谈心或辅导。因为没有经验，不注意保养嗓子，课时又多，不到一个月就患上了慢性咽喉炎，问了身边的几个新教师，也都先后“中招”。
　　
　　有人说，老师课余做家教的灰色收入很可观，但我做老师一年的体会是，根本没有时间有偿家教。如此高强度的劳动，没有对教师职业的热爱是很难扛下来的。我身边不少做教师的同学和朋友，第一年就因为不堪重负而选择离开。
　　
　　二要有责任心，时刻要提醒自己身上担负着育人的重担。做老师，一言一行都要注意。我上第一堂课，没发觉自己衬衣掉了一粒扣子。下课被一位同事看到，他很认真地提醒我要注意着装，不要太随意。我平时大大咧咧的，但到了课堂上就必须严肃起来，因为课堂不是实验室。听黄静华老师的讲座，我明白了做老师要学会换位思考，不仅关注怎么把课上好，还要关注学生的需求，要让每个学生在你的课堂上都有所收获。对教师来说，天天都是奥运备战。
　　
　　新教师最容易犯的毛病是，上完课感觉太累，不注重反思。一年见习培训逼着我们写“教后记”，现在课后反思不知不觉成了习惯，每人都有厚厚一百多页的学习记录。
　　
　　三要有恒心。与90后学生打交道，单纯说教、惩罚不行，老师要有智慧，还要有耐心。新教师总是满腔热情，希望用情感感化学生。有个学生上课注意力不集中，我就私下和她交流，旁敲侧击地做些提醒，晚上回家还不放心，打电话询问她的作业完成情况。没想到家长不理解，找我来理论，他们希望教育效果要立竿见影，嫌我婆婆妈妈不给力。那次我真被气坏了，回家忍不住哭了一场，但在学生面前我什么也没说，仍然耐心地督促，后来情况也确实有所好转。
　　
　　学生有时候对老师也很“挑剔”。我上《游褒禅山记》，想有个轻松的切入，就在黑板上随手画了一座山和一个小人，结果却招来学生的抗议：这人也画得太寒碜！课后我不敢怠慢，赶紧补习简笔画。我要让学生看到，老师也在不断“进化”。
　　
　　玩中教、玩中学，其实并不简单
　　
　　徐春丽（天山幼儿园教师）
　　
　　给幼儿园的孩子上课看上去简单，其实完全不是这么回事。比如要让孩子们找到自己的座位坐好，如果直接说出指令，几乎没有一个小朋友会理会你。老师必须学着小孩的口吻说“看看哪个小朋友眼睛最亮，能最快找到自己的座位好朋友”。我在长宁实验幼儿园见习，导师体育教学很有一套。要知道，在操场上把孩子们放出去，再叫回来是很难的。她就会学着羊妈妈的叫声呼唤“小羊小羊快回来”，孩子们真的像一只只听话的小羊聚拢来了。这些儿童化的语言，大学课堂上是不教的，只有在日常教学中慢慢体会和积累。
　　
　　和小孩子说话除了语气要温柔，还要配上夸张的动作，才可能引起他们的注意。刚开始我还真不习惯，感觉说话都不像自己了，但看到孩子们喜欢，我就很受激励。
　　
　　上课时间稍微长一点，有小孩就会不耐烦，在座位上扭来扭去，老师讲什么根本听不进去，有的时候孩子还会人来疯，把话题扯得老远。有一次我上公开课，介绍颜色和形状，但孩子们看到我出示的图片，只顾着讲物品的用途。我心里着急，引导又不能太明显，花了很长时间才慢慢把话题引回来。渐渐地，我琢磨出一些规律来：讲故事，篇幅不能太长，时间长了，孩子会没有耐心，表现出很无聊的样子；课程设计要符合孩子的年龄特点，忽略孩子的年龄特点，或者高估孩子的能力，学生会没有回应。
　　
　　以前觉得做幼儿园老师很开心，整天就是和孩子们一起玩，但玩中教、玩中学，其实并不简单。
　　
　　开学前，我跟着导师一起布置教室，自己感觉墙面布置很漂亮，但导师问了一句：这个可以玩吗？原来幼儿园的墙面不仅要好看，还要好玩。于是赶紧改进，设计了几个小游戏，但试玩了几次，很快就坏了，还得再想办法。因为小孩的破坏性都很强，设计的游戏不仅要好玩，还要经得起玩。
　　
　　我带的是小班，这些小孩自我意识特别强，争抢玩具、吵架、打架的事情经常发生，小孩就会过来向我告状。起先我还真不知道怎么处理，常常以一句“我知道了”敷衍过去，但问题并没有真正解决。我开始留意其他老师的处理方式和小孩的日常交往。我发现玩具太少是争吵的主要原因，小孩子看到别人玩，自己也想玩，抢来抢去就闹矛盾了，于是我在准备游戏时尽量多投放一些玩具。当小孩间发生争执时，如果叫到一起谈话，总有一方会不开心，我采取的策略是分开谈话，讲清楚道理，小孩子很快就和好了。我也注意到，小孩打架，通常是因为他们缺乏用语言表达自己感受的能力，发生争执时只会用拳头说话。我就引导孩子们学习使用礼貌用语，熟悉交往规则，学会处理矛盾。
　　
　　对于新教师来说，不缺先进的幼教理论，关键还是要理论与实践相结合，才能尽快适应教学。
　　
　　我的努力，学生感受得到
　　
　　刘忆婷（长宁区教育学院教师）
　　
　　我参加过两次教学实习，本科两个月，研究生三年级整个学年都在学校上课，算得上是一个有经验的新教师了。但见习教师规范化培训还是让我收获了很多。最突出的是，听课机会明显增多，以往新教师一学期有十多次听课机会就不错了，现在见习期一学期最多可听四五十节课，还能得到市级教育专家的点评，机会真的很难得。
　　
　　我的见习基地学校是延安中学，我带高一年级三个班的物理课。
　　
　　新教师上课都有一些通病，很多时候自己意识不到。在课堂提问和引起学生思考的能力方面，我们新教师就很欠缺，很多时候提问很随意，像“大家明白了吗”、“大家听懂了吗”，这些其实都是无效问题。真正的教学反馈需要通过讨论和问答来得到。
　　
　　在学科知识的逻辑联系方面，新教师虽然不缺乏学科知识，但是从教学层面如何根据学生实际联系知识点，如何展现知识序、展现教师讲课思维的逻辑关系，却是我们的软肋。新教师讲课容易平铺直叙，将概念、分类、举例等一一罗列，一股脑儿摆在学生面前，有的还喜欢动用大量动画和视频，看似完成了教学任务，实质只是把知识点“扔给”学生，少有重点的强调和难点的提点。听听老教师的课就会发现其中的差别，他们的课堂容量并不多，往往只针对几个问题多角度深入挖掘，少而精，与新教师的多而杂形成鲜明对比。仔细想想确实有道理，教学内容多并不意味着学生全部可以吸收，“少而精”是为了让学生更好的理解消化。
　　
　　听上去新教师问题很多，其实关键的一点是要转变教学观念，要把学生放在心上，以学生为本设计教学，而不是过于专注自己的授课。回想这一学年的教学，我经历了5节录像课、1节区级公开课的“洗礼”，发现自己上得出彩的课，往往都不是事先充分预设的课。对课堂教学，我渐渐摸着了门道。
　　
　　专注于课堂，有时候会感觉很累，但所有付出都有回报，不只是看到学生成绩的提高，而是他们越来越喜欢我的课，越来越喜欢我这个初出茅庐的新教师。
　　
　　妇女节那天，由于在3班刚录好一节“圆周运动测验讲评课”，我有些疲惫，但接下去8班还有课。上课铃响了，教室里还有点吵。在等待学生自动安静的同时，我心不在焉地在黑板上画振动图。突然，背后传来某位学生“三、二、一”的口令，紧接着，全班学生异口同声地给了我一个惊喜：“祝老师节日快乐！”我真是受宠若惊，一时语塞。
　　
　　学生们对我的点滴关心，其实每一天都可以捕捉得到。在讲课中间，我喉咙有点难受，咳了一声，教室里立刻安静得仿佛一根针落在地上都能听到。天热时，电风扇呼啦呼啦开着，我只能扯着嗓子讲课，上到第三节课就明显坚持不住了，靠在墙边的学生听到我嘶哑的声音，会悄悄把电扇关了，全班忍着热听讲，没人表示不满。
　　
　　还记得第一学期，一天很冷。我上完下午第四节课回到办公室，桌上放着一瓶午后奶茶，奶茶下压着便条。原来是9班的一个女孩放的。奶茶加热过，热呼呼的，我喝了感觉特别温暖，心里甜甜的。
　　
　　一天傍晚，3班一个学生的妈妈打电话到物理组找我，主要话题除了咨询孩子成绩进一步提升的办法外，主要是感谢我，说她儿子初中时不喜欢物理，现在喜欢物理了，回到家，首先做的就是物理作业。我听了心花怒放。
　　
　　“用心教学，用爱来对待学生，用责任心来完成工作”，这已成了我的教育格言。