游戏时间，幼儿在不停地奔跑，其中一个幼儿拾到一个球，老师看到操场上无人，突发灵感，让他们玩起了足球，组建了小小的足球队。有了球队，就要比赛，早晨游戏时间“老鹰队”和“蓝猫队”进行了激烈的比赛。两队的队员都用力奔跑，寻找足球，常常是一拥而上。蓝猫队的队员小虎飞起一脚，足球被踢到对方的半场，彤彤随手抱起足球。
      老师裁判立刻吹哨：“你犯规了，足球不能用手拿。”其他的幼儿也纷纷说：“彤彤犯规啦、彤彤犯规啦”比赛一时之间停滞，大家七嘴八舌说：“犯规要下场的。”“好像裁判要掏出什么东西，我爸爸告诉我的。”老师说：“是红牌、黄牌吧?”幼儿点头说：“对对。”老师问：“用什么做红牌、黄牌呢?”君君跑进教室，只见他拿来了我们做油泥时的油泥板(红色与黄色)。因此，我们的足球队有了自己的规则，大家又回去看了欧锦赛足球的比赛，知道了裁判的职责，也知道了犯规有红、黄牌以及两次黄牌就要有一张红牌，队员要下场，并停赛一场。幼儿纷纷说：“我可不能犯规，要不我就不能上场比赛了。”
      第二天继续比赛，球场上真是惊心动魄，彤彤、小洲都因为手拿足球被红牌罚下场，当老师走到他们面前举起红牌的时候，他们无奈地看了老师一眼，就自觉的下场了。接着守门员君君拿到足球后紧紧抱着就是不踢出去，一张红牌之后依然如故，所以君君被红牌罚下，他看见裁判出示的红牌边哭边走下场。比赛还在激烈进行着，这时崽崽用脚踢到了小雨，抬脚过高伤人红牌下场……球场上的许多幼儿都因此被红牌、黄牌折磨，一刹那出现了人员缺乏现象。每天的比赛还是如期进行，当比赛开始时候，老师看见崽崽、君君趴在窗户上边哭着看比赛，笑笑过去问：“你们为什么哭啊?他们的比赛都开始了。”崽崽哭着不作声，依然看着比赛。君君哭着说：“因为我们犯规了，所以要停赛。”
      小洲一个人躲在角落里。彤彤昨天对老师说：“老师，能不能今天游戏时间再比赛一次，这样我明天就可以继续比赛了”……所有被处罚的人都自己独自悲伤。老师目睹这一起，都有点动摇，但为了今后的良好规则，还是忍住了。比赛结束，他们的处罚终于解除了。崽崽精神抖擞准备比赛。
     君君拉着老师的手说：“老师，谢谢你!”老师说：“不要谢谢我，要遵守规则。”小洲立刻跑到他的“蓝猫队”的队员中兴奋地说：“我终于回来啦，我们又可以在一起比赛了。”大家围着他欢呼。
      以后的日子里，球场上激烈而有序，虽然还会有小朋友受到红、黄牌的处罚，但是数量越来越少了。我们常常会看见这样的场景，当大家围着足球出现僵持时候，谁都不去用手拿球，连出界都没有人去拿;抢球与对方球员撞击时候也迅速转换动作……渐渐的幼儿有了规则意识，比赛更加精彩了!
      反思：
      1．问题中诞生的规则才是幼儿需要的！
      有比赛就有胜负，有胜负就会激烈，有激烈就会有伤害，有伤害就需要规则。幼儿的足球比赛也依然延续了这样的规律，他们在激烈的运动中，会有动作使用不合理造成对他人的伤害，有个人过于表现等现象。只有在这个特殊的比赛情境中，幼儿才会倍加关注出现的各种问题，才会讨论面临的问题。在大家讨论中逐渐制定适宜的规则，如口头警告和红黄牌的出现等。这些约束的条例，是真实存在的，是幼儿亲身经历的、是幼儿深感重要的，这样的规则才是幼儿心目中的规则，规则的制定才是利于活动开展的。幼儿虽然有了规则，但是他们还是会有遗忘或“明知故犯”，但是我们必须相信，随着时间的推移，幼儿的这种意识会慢慢增强，逐步改进。因为他们知道：在这个集体中，遵守大家共同制定的规则才能够快乐地游戏生活。
      2．建立一个属于幼儿自己的规则世界！
      规则制定之后需要教师和幼儿共同的维护，特别是教师要根据实际情况给予幼儿帮助。对于幼儿来说，规则应尽量少一点，但要紧紧盯住某些规则。如果教师不注意，那些日常中的琐碎事情也会列在其中，这对幼儿来说就会是一种负担，从而使得足球游戏索然无味，失去了足球本身具有的意义。另外，在出现不利行为之时，教师应及时介入加以控制，教师不是看热闹的，是帮助幼儿养成良好习惯的引路人，所以，及早提醒对幼儿很有必要。但幼儿的足球与成人的足球也是有区别的，我们要根据幼儿的情况给予适当的宽容，有紧有松，建立一个属于幼儿自己的规则世界。
编辑：cicy