如何正确引导早期儿童阅读教育

作者:  来源:  上传时间:2018-12-30

  为预防阅读困难问题所引发的社会问题,美国教育界开展了《开端正确:培养成功的阅读者》研究项目。这是近年美国最有影响的早期阅读研究项目。

  由美国哈佛大学讲座教授、国际著名的儿童语言学家凯瑟琳·斯诺领衔,18名欧美专家组成早期阅读教育委员会。他们经过三年的系统研究,发现早期阅读对未来阅读能力和学业成就具有预测作用——在小学三年级阅读方面的差生,一般都会成为高中阶段成绩很差的学生。

  整合国际有关阅读教育与早期阅读的主要研究成果,研究者就美国的早期阅读教育问题提出了“早期儿童阅读教育目标”。

  早期儿童阅读教育目标~~0-3岁儿童阅读能力要求??

  ·能够通过封面认识不同的图书

  ·会假装自己在读书

  ·知道书应该怎么拿

  ·开始建立跟主要的养育者共读图书的习惯

  ·通过发声游戏感受语言节奏的快乐和语言游戏的滑稽等

  ·能够指认书本上的物体

  ·对书中的角色做一些评论

  ·阅读图书上的图片并且意识到图片是真实物体的一种表征

  ·能够聆听故事

  ·会要求或建议大人为他们阅读或书写

  ·可能开始关注某些特定的印刷字词,例如姓名的字

  ·逐渐有目的地涂涂写写

  ·有时候似乎能够区分图形和文字的差异

  ·能够写出一些类似字的符号,也能像用书面语言写作那样涂涂写写

  早期儿童阅读教育目标~~3-4岁儿童阅读能力要求

  ·理解母语文字是一种特殊类型的视觉图,每个字都有其独特的命名

  ·能够辨认周围环境中的一些印刷文字

  ·读故事书的时候,知道讲述者念的是书上的印刷文字

  ·懂得不同形式的印刷品可以用来表现不同功能的书面语言信息(例如超市购买物品清单与餐馆的菜单看上去就是不一样的)

  ·能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象

  ·自己说话时能够使用新的词汇及句法结构

  ·能够理解并遵从口头指令

  ·能敏锐感知一些故事中事件发生的顺序

  ·表现出对图书和阅读的兴趣

  ·聆听故事时能够将故事里的人和事与自己的真实生活经验联系起来

  ·在所提的问题和评论中表现对故事内容的理解

  ·展示自己读写的倾向,吸引他人对自己的注意:“看!这是我作的故事。”

  ·能够辨认大约10个字,特别是自己名字的字

  ·会将涂涂写写当成一种有趣的活动

  ·可能开始关注常用词的声母或韵母

  早期儿童阅读教育目标~~5-6岁儿童的阅读能力要求

  ·知道一本书的组成部分及其不同功能

  ·聆听熟悉的书面语言内容,或者读自己“写”的文字内容时,开始点认对应的文字

  ·逐渐可以“读出”熟悉的书面语言内容.但不一定照字面一字一字地念

  ·能够辨识并读出所有的大写和小写的字母

  ·知道一个词的书写顺序表征口语中这个词的语音表达顺序

  ·已经知道词的组成中每个书写的字与语音的对应关系

  ·开始通过部分特征辨认一些常见的字词

  ·在口语中使用新的词汇与语法结构

  ·能够在口语表达中恰当地进行口头语风格和书面语风格的转换

  ·能够发现简单句的句式表达错误

  ·可以将阅读的书面语言内容与日常生活的经验连接起来,也开始尝试把日常生活经验用书面语言方式表现出来

  ·能够复述、扮演或表演完整的或是部分的故事情节

  ·注意倾听老师给全班念的故事

  ·能够读出一些书的书名和作者的名字

  ·熟悉一些不同的文体(如故事、说明文、诗歌,或是日常生活中的印刷品,如标志、符号、标签等等)

  ·听完一个故事后,能够正确回答有关的问题

  ·能够根据故事的插图或是部分情节预期故事的发展或者结局

  ·知道口语词汇是由一些音素按照特定顺序构成的,听到dan,dan,den这组声音,可以辨认前两个是相同的而第三个不同

  ·能够把声音的片段合成一个有意义的单字

  ·给一个单字的音,可以念出另一个有同样韵母的单字

  ·能够自己写出许多大写与小写的字母

  ·能凭语音敏感性和有关字母的知识拼出字词来(可能是自己的创意)

  ·可以不依常规地用书面方式表达自己的意思

  ·开始积累一些拼写规范的字词

  ·感觉到书写与规范书写的差别

  ·可以写出自己的姓和名,以及部分同学的名(或者小名)

  ·能够书写英文26个字母的大部分,并能听写一些单字

编辑:cicy

 


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