《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出：要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯．增强体质，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性和灵活性；要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿自主参与。在幼儿体育活动中，我们要珍视游戏的独特价值，创设丰富的教育环境，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，让孩子能够真正快乐地玩起来、动起来，乐此不疲地得到锻炼，获得应有的发展。
    1．“古为今用，旧法新玩”，挖掘民间体育活动的精华，从孩子喜闻乐见的生活游戏出发让孩子动起来
    在幼儿体育活动中，我们做到“古为今用，旧法新玩”，与当地的民间体育活动相融合，大力进行活动创编，在促进幼儿健康发展的基础上，有重点的设计相关游戏，以达到幼儿园健康领域的教育目标。如为了促进孩子之间的协调合作能力，我们结合民间游戏的玩法，创编了棍棒游戏“炒黄豆”。玩法是：两个孩子手持两根80厘米长的木棍儿的两端，一边左右摇摆，一边说唱儿歌“炒，炒，炒，炒黄豆，炒熟了黄豆翻跟头”，说唱完后，两个孩子一起高举一根木棒并翻过去，成了背对背的站姿，再游戏，翻成面对面，游戏反复进行。孩子在这种合作、说唱、嬉笑中完成游戏，发展了各项能力，激发了浓厚的活动兴趣。
    2．随时捕捉孩子在体育活动中的发展情况，灵活改编游戏，呈现层次性、趣昧性和发展的梯度，让孩子自主动起来
    在幼儿体育活动中，我们以随时观察、分析幼儿为切入点，选择并丰富幼儿体育活动的内容，探究促进幼儿在活动过程中与教师、同伴、环境互动的指导策略与方法，不仅提升了幼儿体育活动的有效性，也促进了教师的专业成长。以小班开展的体育活动“小蚂蚁爬爬爬”为例。在家长的大力支持下，我们为每个孩子做了一个大布垫，为了锻炼孩子的爬行能力，我们把布垫一个挨一个排成一行，教孩子在上面慢慢爬，要求动作协调，互相谦让，不爬到地面上，不挤不推，并逐渐加快速度。几次活动之后，孩子熟练掌握了爬行的动作要领，有些爬得快的孩子就开始玩其他活动了。于是，我们根据孩子的能力发展情况及时调整玩法，将布垫排成了圆形，并放入了较小的布垫、加入了钻筒，丰富了活动内容，增加了活动难度。孩子一直循环练习，省去了等待的时间。活动既充满了趣味性又有发展梯度，孩子玩性浓郁并获得了更高层次的发展。这样玩过一段时间后，随着孩子能力的提高、玩法的熟练，玩的兴趣又下降了。于是我们又加入了故事因素，以“小蚂蚁慢慢长大了要跟妈妈出去觅食”的情节设置情境，在周边加入了大大小小的各种沙包，孩子们不仅要爬行，还要觅食背粮食，并完好地爬过一座高山，送回家里去。孩子发展的能力层次提高了，难度加大了，有了“跳一跳能够着”的梯度，孩子们更愿意玩了。
    依据孩子在体育活动中的发展情况，灵活改编游戏，设计不同层次的活动环节，不仅保证了活动的趣味性，照顾了孩子间的个体差异和不同的发展目标，也促进了教师教育理念的提升。
    3．取得家长的配合，家园互动，共同创造条件让孩子动起来
    现在的孩子都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，时时百般呵护，事事包办代替，在家庭育儿上就不同程度地存在着重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。所以，幼儿园要开展好户外体育活动，改变家长观念、取得家长合作非常重要。我们通过家长会、家长开放日、亲子活动、课件展示、班级博客、家长QQ群等方式，让家长看到孩子生龙活虎的活动现场，感受到孩子茁壮成长的气息，再结合孩子的活动情况进行教育理念、孩子发展等方面的指导。家长的教育理念提升了，教育观念改变了，成为幼儿园体育活动的支持者、参与者，积极配合班级的各项活动，实现了家园教育的和谐一致。
    4．开展积极有效的教研活动，推动全园的体育活动真正动起来
    教师们在用心组织了一段时间的体育活动后，收集了许多民间体育活动的资料，并在此基础上改编了许多适合孩子能力发展的活动设计，有了自己的活动反思和教育叙事，这些都是珍贵的教育资源。我们定时开展教研活动，让教师针对自己的活动成果进行交流探讨、改编设计、调整完善，把每一个活动都记录在案，并根据孩子的年龄特点整理编辑了三十多个成形的活动，供大家一起分享。积极有效的教研活动，不仅促进了教师的专业成长，让老师和孩子教学相长，互相促进，也推动全园的体育活动真正动了起来。
    体育活动的游戏性、趣味性对孩子们有着极强的吸引力，孩子们玩得越投入、越尽兴，其收获也就越大。我们的实践证明，让孩子在活动中自由主动地动起来，才会实现孩子发展的最大化。
摘自：《山东教育》2014.12
编辑：cicy