童谣游戏自然、简单，教育效果明显，同时还富有文化传承意义。我园对童谣式体育游戏进行探索，收获了一点感悟。
    一、选择童谣，为快乐游戏投入新基石
    1．广泛收集本地区适用于体育游戏的民间童谣。传统民间童谣游戏已经很少见到，为体育游戏所用的童谣更是稀缺。我们群策群力，广泛收集流传于本地区各种童谣，于是“跳高楼”“金锁银锁”“马兰花”“炒黄豆”“孵小鸡”“老鼠笼”“抱小狗”“揪尾巴”……重新回到我们的视野中。这些童谣都带有或淡或浓的体育游戏意味，是我园开展童谣式体育游戏的重要素材。
    2．分门别类，将童谣游戏素材恰当匹配。我们根据教育意义、教育功能对童谣游戏素材进行整理、分类，，选择适合各年龄段的童谣来创编体育游戏，如，“抱小狗”游戏，要求的语言对白比较多，小、中班的孩子难以理解和接受，这样的游戏更适合大班孩子。再如，“炒黄豆”这个游戏需要两两合作，其动作目标在于平衡性的锻炼，语言要求比较简单，只有“炒一炒一炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗”两句话，小班孩子可以说这两句话，但他们个子小，手臂长度不够，很难在拉手的同时旋转、穿越。因此，它虽然归属于小班范畴，但需要对动作做出调整，如，拉好一只手，留出转动的余地，方便相互协调动作。类似的梳理避免了童谣式体育游戏走弯路。
    二、传唱童谣，为快乐游戏迈开第一步
    1．采用边唱边游戏的方式传唱童谣。童谣式体育游戏，大都具有各自的特点，有的旋律简单易唱，采用简单重复设计，有的直奔主题，说唱过程就是游戏过程。此类游戏，我们采用边唱边玩的方式进行，如，“金锁银锁”，孩子们站成一个圈，开锁人(最初由教师扮演)一边在圆圈中走，一边歌唱“金锁锁、银锁锁，一把钥匙开一把锁，咔嚓、咔嚓，哪一把、哪一把，请你自己来开锁、来呀来开锁”。教师随着一定的节奏在孩子们拉手的地方做开锁的动作，唱到最后“来呀来开锁”的时候，孩子们就逃开。此类游戏由于唱词简单、动作重复易做，孩子们很快能掌握歌唱童谣，积极地投入于快乐的体育游戏之中。
    2．采用多纬度诵读游戏传唱童谣。有些童谣式体育游戏，需要教师有策略地引导，帮助幼儿将童谣内化成自然说唱的歌谣，成为他们喜闻乐见的传唱内容，如，对唱式的童谣“老鼠偷蛋”——“老母鸡，真能干，咕答咕答会生蛋//小老鼠，来偷蛋，嘎吱嘎吱跑出来”，一方面，孩子们需要分清角色，另一方面，还要有相应的动作模仿。这样的童谣可以采用对唱、对说，表演说唱等方式进行，进行过程中可以辅以原地动作或分角色歌唱，不急于让孩子进入游戏情境，否则会导致幼儿过于关注动作，忽视童谣的语言、韵律要素，导致游戏功能产生偏颇，违背艺术生活、快乐游戏的初衷。
    三、改编童谣，为快乐游戏打开新局面
    1．改编童谣式体育游戏的说唱内容。改编说唱内容的目的在于能更好地挖掘游戏意义，让幼儿在享受动作游戏的同时感受语言艺术的趣味性。如，游戏“拍手歌”，原来的说词很简单：“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机，你拍二，我拍二，两个娃娃打电话……”经过改编，变成了“咕噜咕噜一、咕噜咕噜一，一个娃娃开飞机，咕噜咕噜二、咕噜咕噜二，两个娃娃碰一碰……”说到碰一碰的时候，孩子们可以相互碰碰鼻子、碰碰小屁股，这种身体的碰触对于小年龄的孩子来说，显得格外有兴趣，他们一边协调着身体部位，一边目光交流，快乐的情感溢于言表。
    2．改编童谣式体育游戏的动作规则。游戏“红灯、绿灯、火车站”，最初的规则是孩子们一边说“红灯、绿灯、火车站”，一边跟着教师走队形，或走成圆圈、或走成直线，同时伴随听到红灯就停下、听到绿灯就前行这样一个规则，我们发现，小班刚入园的孩子自然排队前行时，采用这一方式有一定的效果，一阶段后，幼儿显得不再有兴趣。怎样重新发挥这一游戏的作用呢?我们改编了游戏动作规则，要求孩子们说到“火车站”的“站”字时．可以任意摆一个造型，经过教师的示范引导，孩子们有的扮演“花朵”、有的扮演“蘑菇”、“小草”、“太阳”、“机器人”，各种动作精彩纷呈。
    3．说唱童谣和动作规则均有改编。游戏“老狼老狼几点了”很受幼儿喜欢，游戏进行也很方便，不需要任何道具或辅助物，但游戏进行一阶段后，幼儿会兴趣消退。为此，我们采用两种方法改编童谣。新版本“老狼老狼几点了”变成了“狐狸狐狸几点了”“老虎老虎几点了”，等等，同时，动作要求也作了更改，孩子们在逃跑的同时可以对“老狼”说．“我是萝卜”(做萝卜样，立定不动)“我是石头”(做石头状)“我是大树”(做大树状)。这样，一方面锻炼了孩子们的想象力和表现力，另一方面，起到了暂停追逐跑的作用，有效地防止了幼儿始终处于追逐跑的高强度动作练习过程，使游戏更生动、更有趣、更安全。
    四、创编童谣，为快乐游戏注入新动力
    除了开发传统的童谣式体育游戏之外，我们还创编了一些童谣式体育游戏。
    1．对歌式童谣体育游戏创编。采用一问一答的方式进行，伴随动作或造型，规则要求由简到难，角色冲突由轻松到紧张。如，两两游戏“卖小菜”(江阴话方式)对白如下：来来来，卖小菜(招手呼应)——啥个菜，小青菜(青菜造型)啥个小，蚂蚁小(团起身子小小状)——啥个马，白龙马(骑马行进样子)啥个白，兔子白，(兔子模样)——啥个兔，乖乖兔，(兔子蹲下)——妈妈回来啦，快把门儿开!(动作要求：打开双臂，蹦蹦跳跳)，当说到“大狼要来啦，门儿推不开!”(动作要求：合龙双臂，任凭“大狼”以何种方式推门，都不松手。“大狼”可以是语言式的“快把门儿开”，可以是“捣蛋式的——挠痒痒”等。)该游戏在小班、中班幼儿中颇受欢迎，是孩子们百玩不厌的游戏之一。类似的游戏还有“猫捉麻雀”、“我先到”、“造高楼”等等。
    2．输赢式童谣体育游戏创编。此类游戏专为大班孩子设计，取材于幼儿熟知的角色或事物，采用三段体循环的设计方式，以特定的语言和动作作代表，并辅以趣味的输赢惩罚奖励环节，如，“老鼠、大象、小猫”：
    点点戳戳，我是大象罗罗(长鼻子表示：两手相握伸出)：
    点点戳戳，我是老鼠吱吱(双手拇指和食指伸直并拢表示尖嘴小老鼠)：
    点点戳戳，我是小猫咪咪(两手手心对脸拉开做一个猫状)。
    该游戏中，大象能战胜小猫，老鼠能战胜大象、小猫能战胜老鼠，依次评定胜负，输者被接受小惩罚一次(挠一次手心、胳肢窝等)。
    3．即兴式童谣体育游戏创编。此类游戏来自于幼儿文学内容，如，欣赏完绘本《秋风和落叶》后，即兴地利用散文中的词汇或语言进行创编游戏“秋风和落叶”，让幼儿一边说“秋风吹，树叶飘，飘到地上睡一觉”，一边扮演片片落叶飞下来，接着，树妈妈出场，小树叶就围着树妈妈或转圈、或立定、或单脚站立，幼儿可根据自身的生活经验进行动作创新。
    我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生认为，儿童之所以游戏，与两个方面的因素有关：一方面是与儿童游戏的力量(体力)和能力(动作技能)的发展有关；一方面，是与儿童的天性和游戏能够给孩子以快感有关。漫唱童谣、快乐游戏——曾经来自于孩子，又一度被遗忘在角落。今天，我们捡拾起这颗散落的教育瑰宝，期待它发光发热。追求这种“漫唱童谣、快乐游戏”境界，旨在让今天的城市儿童返璞归真，回归自在游戏、快乐成长的美好时光!
编辑：cicy