传统农具是农民在生产劳动过程中使用的工具，多指非机械化的工具，具有就地取材、轻巧灵便、适用性广等特点。传统农具蕴含着丰富的教育资源，并带有很强的操作性，能激发幼儿主动选择适合的信息，深受幼儿的喜爱。我园本着因地制宜的原则，从实际出发，充分利用传统农具开展了“传统农具在幼儿体育活动中的运用”研究。

 

 

在农村，传统农具随处可见。研究刚开始，我们首先组织教师学习理论，并通过问卷调查、实地走访、上网查询等办法，收集传统农具，然后进行分类，整理成文字资料，以便教师选择和利用。

传统农具种类繁多，但并不是所有的传统农具都适合在幼儿园开展体育活动，因此，要对收集的传统农具进行筛选。经过讨论分析，大家一致认为筛选运用传统农具应该做到以下几点：一是要有目的性，教师应根据幼儿发展目标选择适宜的农具；二是要具有可操作性，选择的农具要能引发幼儿兴趣，便于幼儿操作；三是要注意安全性，提供的农具应是卫生、安全的。基于上述要求，我们对农具进行了分类筛选，将取放容易、携带方便、易操作、安全、能引起幼儿兴趣的传统农具引进幼儿园，如筛子、麻袋、竹篮、箩筐等。而那些铁制的、比较锋利的、有一定危险性的农具，就不宜采用，如镰刀、钉耙等。

经过筛选，有部分农具不能直接用来开展体育活动，我们对这部分农具进行了仿制或改造。如，镰刀、铁锹比较锋利，我们就用木头做成的镰刀、木锹代替；连枷、拖车比较大，我们就缩小尺寸仿制了适合幼儿使用的小连枷、小拖车；真实的碾子太重，我们就用漆桶做成小型的碾子；还有的传统农具已从历史舞台上消失，如水车、舂米机，我们请当地的能工巧匠进行加工制造，让它们重新回到生活中来。

为了让幼儿对传统农具保持新鲜感，百玩不厌，我们对部分传统农具进行了装饰、加工，使传统农具变成一件件新颖独特、安全实用的玩具。如，在筛子边缘系上彩带就成了风火轮，将筛子倒扣在桌上当棋盘，用红、绿饮料瓶的盖子做成跳跳棋，在蛇皮袋中塞满稻草当做拳击袋，等等。

我园在两楼之间建造了小农庄：漂亮的小木屋里放着各种各样的农用工具；树上挂着用蛇皮袋自制的拳击袋；树下搬来了农家闲置的石磨；蔬菜大棚、栅栏迷宫新颖别致，独具匠心；水车、种植地、饲养角等点缀其间，相映成趣；一条用梅花桩铺的小路弯弯曲曲；在靠近墙角的地方开辟了泥巴区、玩沙区……

通过大家的努力，我园为幼儿提供了近百种用传统农具制作的器械，有的是幼儿从家中带来的，如筛子、扁担、麻袋、草绳、水桶、竹篮、簸箕、箩筐、水瓢等；有的是用自然材料和废旧材料仿制的，如镰刀、连枷、锄头、犁、铁锹、拖耙等；有的是从农贸市场买来的，如梯子、喷雾器、笸篮等，还有的是教师和家长利用农用工具自制的，如草龙、风火轮、陀螺、投靶器等。

 

我园传统农具资源相当丰富，为了发挥这些农具在幼儿体育活动中的作用，需要设计一系列可操作的内容。在实践中，我园积极利用传统农具创编体育游戏活动，不断丰富幼儿体育活动的内容。

 

一物多玩是教师组织体育活动时常用的方法，其目的在于开拓幼儿的思路，激发幼儿的创造性，发展幼儿的体质。我们选择了一些取放容易、操作性强的传统农具开展体育活动，鼓励幼儿一物多玩。如，幼儿可以筛筛子、滚筛子、转筛子、顶筛子、跳筛子，能用筛子玩出许多种游戏。

劳动本身就是很好的锻炼。幼儿生在农村、长在农村，有时会模仿成人的劳动。为此，我们极力扩大幼儿视野、拓展活动空间，带幼儿观察生活、模仿成人劳动，如挑水、打连枷、筛粮食等。这些活动既锻炼了幼儿身体，又培养了幼儿爱劳动的品德。

好动是幼儿的天性，游戏是幼儿的生命。为了激发幼儿参加体育活动的兴趣，充分发挥传统农具在体育活动中的作用，我们把枯燥、机械的动作练习融入游戏，创编出许多生动有趣的游戏：第一类是根据传统农具自身特点创编，如筛子像盾牌，我们就创编了“矛与盾”的游戏，让幼儿模仿古代士兵作战，练习躲闪；第二类是根据农村生活场景创编，如“运粮食”，让幼儿推着小车运“粮食”；第三类是对传统游戏的器械进行更换，如“两人三足走”，让两人分别将一只脚放进同一只桶中向前走。

每学期我园都会遵循人人参与、分头设计、年级组筛选、全园观摩、集体修改、反复实践的原则，组织教师充分利用传统农具，设计具有农村特色的体育活动，产生了一批设计新颖、科学合理的体育活动方案。如大班的“梯子与轮胎”“长凳游戏”；中班的“好玩的水桶”“我和筛子来赛跑”；小班的“快乐的小乌龟”“送西瓜”。

通过实践，我们创编了多个利用传统农具开展的体育游戏，设计了多个运用传统农具进行教学的体育活动方案。

 

丰富的器械、良好的环境是幼儿进行锻炼的物质基础，让幼儿在活动中锻炼、在锻炼中增强体质才是幼儿体育活动的目标。因此，我们根据幼儿年龄特点，采用不同的活动形式开展传统农具体育活动，促进每个幼儿全面的发展。

集体活动即教师有目的、有计划、有组织的活动，主要是让幼儿掌握一些传统农具基本玩法，建立基本规则，并体验集体游戏的乐趣。运用传统农具开展体育教学活动，小班每两周一次，中、大班是每周一次。

晨间活动是幼儿体育活动的重要组织形式之一，它具有内容丰富、灵活性强等特点。为此我园规定晨间活动必须在户外进行(下雨天除外)，活动内容以小型多样的器械练习为主。我园每个班都设有传统农具摆放区，摆放一些小型的农具，便于幼儿晨间活动自由取放，每班农具都在六种以上，并要求每两周更换一次；园内设有专门的传统农具存放室，制订了轮流使用安排表，便于资源共享、轮流使用。

我园建造了专门的传统农具游戏区——小农庄，每周各班轮流到小农庄游戏。在小农庄，有的幼儿在小木屋前筛粮食、捡豆、打连枷、扬场；有的在饲养区喂鸡、喂鸭、喂兔；有的在玩沙区用仿制的小农具挖沙、堆沙、筛沙、运沙；有的在玩水区注水、提水、抬水、浇水；还有的在走迷宫、推石磨、踩梅花桩等。

我们利用传统农具设计了一些亲子体育游戏，并整理成册发给家长，让家长熟悉游戏的玩法和规则，在家中和幼儿一起游戏。如用竹篮和纸球设计的“投篮”；用板凳和皮球设计的“球门”等。我园每学期举行一次亲子游戏运动会，有效激发了幼儿参加体育活动的兴趣，也促进了幼儿与家长的亲子关系。

利用传统农具开展体育活动取得初步成效之后，我们又将目光投向了其他领域，进一步拓展传统农具的利用空间。如综合活动“农家乐”，让幼儿认识各种常见农具，体验劳动快乐；科学活动“有用的筛子”，让幼儿探索筛子的用途；音乐活动“加油干”，教师巧妙地将农具与打击乐器结合起来，让幼儿一边劳动一边敲击乐器；在数学活动中，教师充分运用现有的农具让幼儿分类、点数、统计。

在传统农具向其他领域发展的同时，我们还将传统农具渗透到环境中去。如大班的“我爱奥运”主题墙中，用红、绿、黄、蓝、黑五种颜色的布包裹筛子，挂在墙上拼成了奥运五环；金秋时节，中班小朋友将筛子变成了大果盘，一盘盘果实挂在走廊中，一派丰收景象；楼梯口摆放着小拖车、纺车；主题墙张贴着幼儿收集的传统农具的图片；音乐区摆放着用农具制作的打击乐器等，这一切充分体现了传统农具在我园园本课程建设中的作用，也彰显出我园自然朴素的办园特色。如今，传统农具已遍及我园的每个角落，渗透到课程的各个领域，正以丰富的内涵、独特的魅力焕发出新的光彩。

 

编辑：cicy