资源共享:让孩子的兴趣自由生长

作者:杜晓红  来源:北京师范大学体育与运动学院  上传时间:2015-09-17

    女儿菲菲一出生,作为妈妈的我便开始了自己的教育探索之路。
 从婴幼儿开始,在保证安全前提下,充分满足女儿爬、走、跑、跳、攀爬等运动的需要,不过于限制她。3岁时女儿动作灵活,运动能力突出,特别喜欢在音乐伴奏下手舞足蹈。因此4岁那年,我给女儿报了个舞蹈班,同时开始的还有幼儿园的小提琴课。对于小孩子来说,和很多小朋友一起做各种活动,用小提琴拉出不同的声音、自己熟悉的儿歌,本身就是一件有意思的事。最初的一年多,女儿就在这样有趣的玩耍中度过。
 “玩儿”是快乐的,想提高就没那么容易了。身体柔韧性是练好舞蹈的基本素质,压腰、压腿成了菲菲舞蹈学习的难点,需要经常练习才能有所提高,而舞蹈兴趣班每周只有一两次,因此家庭练习是必不可少的。要完成这项任务可不容易,一方面孩子需要付出时间(每天练习)、忍受疼痛、咬牙坚持,另一方面需要家长督促并帮助练习,那对家长是一种揪心的痛啊!怎么办?把家庭练习变得有趣味性,比如和孩子一起练、一起比谁坚持的时间长、谁压的幅度大,给孩子创造在家表演的机会,家庭成员多给予鼓励,等等。而小提琴练习则是另一种挑战,其难度在于“对音符的识别和记忆、提高熟练性和音准”,同样需要反复多遍练习,这对于小孩子来说既枯燥无趣,还需专注和坚持,可不是什么好玩儿的事。这事考验家长的耐心和毅力啊!不得不说,培养孩子的兴趣和特长确实是离不开家长的坚持和教育智慧。在后来的一年多时间里,我经常花样百出、软硬兼施地和孩子一起练习、一起挑战,作为家长,我“累并快乐着”!
    兴趣来自孩子内心的渴望,强扭的瓜不甜。怎么能够让孩子自己对一件事感兴趣并坚持下去呢?我开始琢磨家长的坚持到底意味着什么。这时有件事给我敲了个警钟。一名书法专业的大学生听说我女儿在学小提琴,她深感同情并语重心长地对我说:“老师,您可千万别强迫她、逼她,如果让她做自己不感兴趣的事,那简直就是一种磨难。可如果她自己有兴趣,您根本不需花太多心思,她会很乐意去做。我和我妹妹的兴趣就完全不同,我们俩曾经尝试交换一下,结果根本无法接受对方的兴趣。”是啊,不要说孩子了,即使我们成人自己长期做不感兴趣的事,也会很难受的。于是我回家后问菲菲:“你喜欢跳舞和拉小提琴吗?”5岁多的菲菲不假思索地说:“有时候喜欢有时候不喜欢。”“那你还想学吗? 或者可以去学别的。”“为什么不学呀,我觉得还挺好玩的。”这时,我仿佛又明白了一句话:“兴趣也是可以培养的”,孩子的坚持出人意料。不过由于各方面原因,此时我把菲菲的初级舞蹈改成了“艺术体操”,舞蹈的基础得以延续,运动素质也将得到更大程度的发展。
    兴趣有时不等同于特长,家长要主动察觉。菲菲在之后的三四年中一直“悲喜交加”地坚持着艺术体操学习。每周上两次课,有时因为动作做得好受到老师表扬而充满自信,心情大好;有时又因为痛苦的压腿、压腰而泪流满面,伤心郁闷。最让我揪心的是,菲菲在一次艺术体操训练后流着眼泪哀求我:“妈妈,我能不能不练这个了?压腿实在是太疼了,我受不了了……”当时我的心都要碎了。原来菲菲天生属于肌肉力量好而韧带比较硬的女孩,同时练习的其他四个小朋友经过一段时间的专门训练后,腿部、腰部的柔韧性都得到了很大提高,而菲菲尽管付出了比别人更多的痛苦和坚持,但效果不佳,这就是天生身体条件的不同。因此,尽管菲菲的动作表现力、身体灵敏性和节奏感都相对比其他孩子突出,但难以克服的柔韧性成了她艺术体操学习的拦路虎。女儿的痛苦我感同身受,考虑再三,我还是给孩子做了思想工作:“宝贝儿,妈妈知道你承受了很大的疼痛,但妈妈还是希望你不要轻易放弃,不能向困难低头,学会咬牙坚持。只要你尽了自己最大的努力,练成什么结果妈妈不要求。你能再坚持吗?”菲菲含泪点头答应。“功夫不负有心人”,在四年时菲菲参加“北京市小学生艺术体操比赛”,获得了“最佳表现力奖”。
 在一起练习的几个小朋友中,小爱的艺术体操学习之路却与菲菲明显不同。她因2008年观看了奥运会艺术体操比赛而深深地喜欢上了这项优美的运动。小爱身体柔软、喜欢音乐,这些天生的优势为她的艺术体操学习助力。因此,小爱喜欢压腿、劈叉,虽然也偶尔被教练压疼了,但并没有觉得非常痛苦。她始终保持着身体柔软性的优势,对艺术体操的喜欢也有增无减,运动水平提高很快。因为亲眼目睹这两个要好的小伙伴的学习和成长历程,在她们身上见证了一个事实:同样是有兴趣,同样是喜欢,但却是甘苦自知。兴趣不一定等同于特长或优势。我最终认为小爱更适合练习艺术体操,而女儿则不太合适。如果孩子的兴趣与自身优势吻合,那将成为一种有效加速度,促进特长的形成,否则,可以在适当的时候帮助孩子重新调整。
    丰富的生活体验带来兴趣的转变,并有助于孩子全面发展。一次偶然的机会,女儿观看了一场网球比赛,后来就尝试着打了打网球,从此便一发而不可收。她甚至觉得“打网球完全不会觉得累”。在这种情况下,经过和女儿反复讨论,最终我们决定停止艺术体操练习,改练网球。学习一段时间后,教练认为菲菲的确很适合打网球。她前几年一直坚持的艺术体操训练为她打下了良好的基础,运动能力和身体素质是任何一项运动所必需的条件。菲菲的网球学习进步很快,她
已经深深爱上了这项运动。
    除此之外,菲菲四年级时又喜欢上了素描,除了兴趣班,经常在无所事事时心血来潮地画上几笔,搞一个自己的创作作品。同时,菲菲的小提琴几年来也在不温不火地练着,每天拉上一小会儿,竟成了一种习惯。有时候我问她:“你到底喜欢做什么?什么是你最感兴趣的?”“看书、拉琴、打网球、画画,还有……”是啊,生活本来就该是丰富多彩的。有时候我经常在想,对于孩子来说兴趣可能会有很多,这也符合孩子的各种好奇心与探索欲。正如美国教育家、心理学家霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论所阐释的:“一个人聪明与否,不但是集中在学业上,每个人都在不同程度上拥有九种基本智力,如语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力、自我认知智力等。”“而现代社会是需要各种人才的时代,这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展,让个性得到充分的发展和完善。”对什么感兴趣就让孩子高兴地去尝试吧,作为家长,我们能做的就是给他们提供接触各种事物的机会,搭建一个平台,引导他们认真负责地对待,让孩子的兴趣能够自由地生长。
摘自:《学前教育杂志》家教版2015年5期
编辑:cicy

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