有一天在网上找到了一段迈克尔·杰克逊从艺30周年演唱会的视频，看到10岁左右的小男孩(BiIIy GjIman)走上台展示他那绝美的表演，老公不禁赞叹道：你看看人家孩子……

初听此语，并无太多感受，静下心来，却深深体会到了父母心中那掺杂着欣赏、羡慕、嫉妒、不满甚至无奈和抱怨的复杂情感。我忍不住问正在看书的儿子：你喜欢我们拿你和别的孩子比较吗?

谁知儿子马上就斩钉截铁地答复我：“最恨了!如果我哪件事情做得不好，你可以直接告诉我，让我怎样做，为什么非要和别人比呢?他是他，我是我啊!”

“那你认为我们在生活中经常拿你和别人比较吗?”

“有啊，奶奶在接我放学回家的路上，看到我和好朋友边走边玩，就会说，你看人家田田(儿子班上优等生)就不闹，好好走路，多文静；我哪次成绩要是考得不好，奶奶就会说，你看人家田田，平时认真学习，成绩就是好!”

呵，原来这小伙子心中有着如此多的不满。虽然儿子说的是奶奶，可我又何尝不总拿他和别人比较呢?

前几日在小区散步时，听一个小男孩的妈妈说，孩子8岁开始学笙，2年多的时间，现在考过了9级，参加了各种比赛，还有一次在全国比赛中获奖。我当时就很懊恼，儿子学习黑管2年半，可还未获得任何考级证书!

百度了一下， “比较”这个词的解释说：比较要有可供比较的对象，也要有可比较的共同基础。所谓共同基础，可以理解为“比较元素”，也就是比较的内容。当孩子渐渐长大，开始小学教育时，我们会发现，原本就充满着各种比较的生活又平添了许多“比较元素”：统一的学习内容、同样节奏的学习过程，标准的考试评分，等等。我们会不由自主地质疑：为什么别人能做，你不能？为什么别的孩子能考100分，你却只有95分?为什么别的孩子当了班干部，你没有……当我们陷入种种“比较元素”营造的怪圈时，我们早已忘记，每个孩子都是有着独特个性和不同智能优势的个体；尤其是当“比较元素”以学业成绩为核心时，面对孩子在日常生活中表现出来的勤劳、善良、感恩、助人为乐等优秀品质，在绘画或手工创作中展现出来的惊人的想像力和创造力，我们似乎真的就漠然了。

客观来说，比较也不是一无是处，只不过我们“比较”不要太狭隘，也不要太功利。通过对比，看到孩子的长处，我们要通过激励赏识使孩子的长处放大、发展。通过对比，发现孩子的欠缺，我们首先要做的是接纳，其次才是反思和分析。孩子们为什么不喜欢比较?因为多数家长在比较之后给孩子的反馈就是指责或者奚落。如果我们能在比较中抛开攀比之心，把关注点放回到孩子本身．既顺应孩子的天性，又促进他的进步，这样岂不更好?

所以说，如果家长因为比较而苦恼，不妨寻找和总结孩子身上最值得骄傲的几项“优势表现”，或者几个曾深深打动你的“优势情节”。这不仅能迅速帮你改善情绪，重新认识孩子，找回失落的喜爱，而且也能让孩子感受到被肯定和赞赏的快乐，获得自信。

昨天给远在新疆的奶奶打电话，奶奶说，如今在小表妹心中。宝宝哥哥可是一个超级榜样。表妹练琴不认真，奶奶说，这可不如宝宝哥哥．他在家练习吹黑管时，嘴唇都咬出深深的牙印了还坚持。出门买菜，表妹只拿一根丝瓜还一路喊累，奶奶说，这可比宝宝哥哥差远了，他总是抢着提菜，就怕累着妈妈和奶奶……听说最近小女孩一直喊着要到北京来，亲眼看看这个超级榜样。

当我把奶奶的话告诉儿子时，听到“超级榜样”这样的称呼，儿子脸上流露出了略带羞涩的笑意……

编辑：cicy