昨天下午放学时，有个家长突然问我：“老师，你们不教孩子算算术题吗？天天让孩子做游戏，人家后面的那个私立幼儿园都教孩子学算术，都会算100以内的加减法了呢！”

我听了，微微一笑：“他们的做法是不科学的，孩子在幼儿园游戏就是学习，幼儿园里的孩子不能小学化，那是对孩子的成长不利的，也不符合科学教育规律。”那位家长带着不解的神情走了。

面对这位家长的问题，其实我们不是第一次遇到了，这就是一直以来许多家长的错误认识。许多家长认为，应从 3岁开始让孩子学到尽可能多的东西，游戏是浪费时间，因此尽量压缩孩子的游戏时间，让孩子学点小学的东西。从教育学角度看，“幼儿园教育小学化”，这无疑是一种错误的认识。

事实上，游戏是孩子与外界交流的方法，游戏的过程，是孩子探索和实验的过程，在游戏中，慢慢地了解及建立人与外界的关系。孩子游戏过程，就是他们的身体、社会性、智慧及创造力等方面的成长过程，因而，每个孩子都需要游戏，以促进各方面的健康发展。

比如我班王子涵和王若涵小朋友在玩看病的游戏，王子涵穿着白大褂，手拿听诊器，郑重其事地对王若涵说：“你得了感冒，还咳嗽，比较严重，没关系，吃点感冒药，喝点咳嗽糖浆，过几天就会好的。另外，你要注意休息，不要再到外面乱跑。”在游戏中，台词全由孩子自己编出来，他们的想象力、创造力是何其丰富。同时，游戏也可帮助孩子发展其语言表达能力。因此，对孩子而言，游戏就是学习。

然而，近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！

所谓学前教育“小学化”，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的教具演示，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种“小学化”的教育方式，偏离了正扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐，不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康，不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康，遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”，拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响。

游戏是孩子成长过程不可缺少的部分，应该充分重视游戏的价值。学校、家长应积极创造条件，让孩子多参加有意义的游戏活动。因此，家长，我想对您说：“游戏就是学习，拔苗助长不利于孩子的身心健康发展。”