3-6岁儿童普遍具有“三好”特征，即：好动、好奇、好问，这是该阶段儿童的年龄特点，同时也是儿童的认知需要。这个阶段的幼儿能通过简单的语言来表达自己的想法，具有了一定的倾诉需求，对周围环境有强烈的探索欲望和好奇心。但孩子成天唠叨个不停，许多家长会觉得厌烦，有的会通过一些小“花招”支开孩子的注意力，哄骗孩子闭上嘴巴，有的则会对孩子的提问进行指责与批评。渐渐地，面对家长的躲避、厌烦与指责，孩子不敢问问题，不敢提出天马行空的怪想法；渐渐地，孩子没有了好奇心，没有了倾诉的欲望；渐渐地，孩子的创造力与想象力越来越匮乏。所以，对于孩子的“唠叨”，成人必须加以关注，积极面对。孩子为什么会如此“唠叨”?是什么样的情感需要造成的呢?
　　孩子“唠叨”的成因
　　1．倾诉需求
　　幼儿千奇百怪的问题有时是与自己的需求息息相关的，能及时了解孩子的所思所想可以帮助家长更好地应对孩子的“唠叨”。如，妈妈带彤彤去商店，彤彤看中了一个毛绒熊猫，央求妈妈买下来。考虑到家里已经有许多类似的玩具，妈妈就拒绝了彤彤的要求。回家的路上，彤彤不停地问问题：“妈妈，熊猫的眼睛外面为什么有一圈黑眼圈啊?”“妈妈，家里的旧玩具我已经不想玩了，我们把它们送给别人吧!”“妈妈，你看那个小朋友买了好多新玩具啊!”……妈妈知道彤彤还是想缠着买玩具，就故意不理睬她。渐渐地，彤彤似乎也死心了，不再吱声。没几天，幼儿园老师给彤彤妈妈打来电话，说彤彤偷偷拿走了班级玩具屋里的一个毛绒玩具。
　　彤彤清楚地知道，如果直接让妈妈买毛绒玩具显然还是会被断然拒绝，所以便采取了暗示的方法。可妈妈对自己的暗示却毫无反应，于是就出现了上述彤彤用自己的“方法”得到喜爱的玩具的事情。孩子的需求对于成年人而言是显而易见的，之所以发现不了，大多是成人不愿纠缠于孩子的“无理要求”。视而不见便是一种“堵”的做法，缺少交流引导，缺少合理的教育，孩子的需要得不到满足，做出一些出格的事情便可以理解了。
　　2．分享经历
　　3-6岁幼儿虽小，但已经产生了迫切的与人分享交流经历的情感需求。他们需要自己的倾听对象，而作为成年人，可能对幼儿的这些经历不感兴趣而拒绝倾听。孩子交流需求得不到满足是容易产生挫败感的，长此以往会形成不愿与人交流的孤僻性格。小虎一到家就兴致勃勃地将幼儿园发生的有趣的事讲给爸爸听：“今天体育课，我拍球拍了一百多个，是我们班的第一名，老师奖励我两朵小红花呢!张园长说……”“小虎，爸爸知道了，你自己看会儿动画片，爸爸在工作呢!”爸爸正忙着赶一份材料，没等小虎说完就打断了小虎的话。如此过了一段时间后，当爸爸闲暇时询问小虎在幼儿园都做了什么的时候，小虎已经不想说了。
　　在孩子的生活世界里，到处是好玩的、有趣的画面，幼儿园里每天都有开心的经历，而且他们非常想和亲近的人分享，这是成人想象不到的。家长应该主动聆听，与孩子多交流，了解孩子一天的言行，给予孩子一定的指导与鼓励。但如果像小虎爸爸那样的确无法停下手中的工作又该如何处理呢?“真的吗?太棒了!你看，爸爸这会儿正在做作业呢?你先讲给妈妈听，等爸爸作业做好了，你再给爸爸好好讲讲，好吗?”这样依然是推托，但效果却大相径庭。
　　3．表达心情
　　场景：“妈妈，小鲸鱼没有了妈妈，真可怜!小鲸鱼会不会饿死啊?”
　　“傻孩子，这是动画片里的故事，都是假的!”
　　“小鲸鱼真的很可怜，那些人为什么要杀死鲸鱼妈妈啊?”
　　“行了，别伤心了，我也不知道!”
　　孩子的心情很容易受到外部环境的影响，一个成年人看来十分幼稚简单的卡通片情节就能让孩子难过好半天。家长在不可理解的情况下，往往简单干预，不予开导。孩子幼小的心灵得不到开导，长此以往，就不愿与父母进行沟通，这对孩子的心理健康也是十分不利的，容易导致孩子内向与抑郁的情绪滋生。
　　4．异想天开
　　场景：暑假，爸爸开着车带冬冬外出旅游。路上堵车了，冬冬高谈阔论地说：“爸爸，堵车没什么大不了的。等我长大了，就发明有翅膀的汽车，一遇到堵车，我只要一摁下按钮就可以飞起来了!”爸爸不耐烦地说：“那不是乱套了!赶紧关上窗户坐好!”
　　孩子的想象力是成年人难以企及的，成年人缺少像孩子那样金子般的想象力。就像冬冬所说的“会飞的汽车”，这些天马行空的想象和充满创造力的火花值得成年人思考。家长对他们的想象表现出的怀疑与否定，对孩子来说就是对他们本身的否定，会让孩子的自尊心受到伤害。我们为什么不试着引导孩子将他们的想象变得更完善呢?比如，可以追问：“会飞的汽车是什么样子呢?”“可不可以在水里游?”等等。
　　如何面对孩子的“唠叨”
　　我们该如何面对孩子的“唠叨”呢?我觉得可以试着从以下几方面进行思考：
　　1．鼓励孩子的提问
　　家长们要有正确的育儿观念，在与孩子的沟通中多一些耐心，要认识到鼓励就如同一种肯定，会对幼儿的成长起到积极正面的影响。对于孩子提出的千奇百怪的问题、萌发的天马行空的想法，老师与家长应该耐心地倾听，给予鼓励与引导，为孩子的成长提供助力。努力做到：多一些耐心，少一些厌烦；多一些富有鼓励性的语言，少一些回避与指责。
　　2．捕捉教育契机
　　孩子对于自己不了解的事物或社会现象提出自己的见解或疑问，这不是很好的教育契机吗?父母可以抓住这样的问题对孩子进行引导，让他们开拓视野，增长见识，辨别是非。尤其在个人品质与文明行为等方面，让孩子自己发现问题，了解社会现象，透过现象看本质。这是非常难能可贵的教育契机。
　　3．培养独立思考的能力
　　面对孩子的提问做到有问必答就一定合适吗?也不尽然。对于孩子无法理解的问题，父母应进行简明生动的解答；对孩子能自己解决的问题，父母应及时地给予鼓励，让孩子自己去寻找答案。在这个过程中，父母不能完全不管不顾，要参与其中，提供一些尽可能的帮助，使孩子有信心、有耐心去寻找问题的答案。这样一来，孩子在无形中就学会了独立解决问题的方法，培养了独立思考的能力。
　　4．培养创新思维
    创新思维就是突破常规，与众不同。在日常生活中，家长可以有意识地对孩子渗透这种能力的培养。孩子爱问为什么，家长也应该多问孩子为什么。如同一道数学题，不要仅仅满足于会做了，而应提倡从不同的角度出发，寻求多种解决方法。遇到生活中的难题，家长不是直接给出答案，而是引导孩子从不同的角度分析原因，寻找解决办法。多问孩子“为什么”，多提醒孩子想想“有没有更好的办法”，这有助于培养孩子勤于思考的习惯，以及不怕困难、勇于求异的精神。
摘自：《幼教博览》2016.04
编辑：cicy