这是一个真实的故事，就发生在我们的身边。

  一个月前的一个周二早上，我和往常一样到达幼儿园，在完成了接待孩子、晨检后，正常的教学工作又开始了。忽然，邻班的王老师喊我去园长室开会。当每班的班主任到齐后，园长宣布了一个消息：大二班的王老师昨天收的钱被偷去了！

  大家听到了这个消息后，都面面相觑，大家心里都在嘀咕：“难道我们这中间出现了‘家贼'？还是外来进入了小偷？”第一个问题没有人提出来，觉得也不可能，第二个问题也被否定了，因为，门窗完好，室内其它东西都没丢！

  最后，大家都提议查看监控！对，大家立即动手，倒放视屏，时间回到头天下午5点开始播放。播放了一段时间后，没有发现！正当有些失望时，马老师突然叫了一声：“有了！”大家赶紧盯住屏幕，时间显示为今天早上6:30分，屏幕中出现了一个小小的身影，从门厅走了进来，径直上了二楼，进入了大二班教室！点击放大，大二班的王老师倒吸了一口凉气：“这不是马小军（化名）吗？”

  再看视屏，那孩子独自上演了一部“传奇”。只见马小军径直走到教师的储物柜前，敲起脚把上面的钱包拿了下来，惊喜中迅速地拉开，掏出一把钱来！摆弄了一下，犹豫了几秒，从里面抽出了几张面值较小的，卷了起来，装进了衣袋里，其余的又放了回去！我们都看得目瞪口呆，惊讶不已！

  再看那孩子走出大二班，又进入大一班，翻箱倒柜，找到了一包火腿肠，就打开坐在那里吃了起来。吃了几根后，马小军又走到电视机旁边，把上面的U盘拔了下来，装进衣袋，然后是又去了中一班、小班......每到一处，都翻腾一番，拔下U盘。最后，这孩子又走下楼，坐在楼梯上吃了一根火腿肠，忽然又转身上楼了，快速地跑回大二班，又把钱包拿下，打开，抽出了所有的钱，把钱包放回去，跑出教室，又坐在楼梯上，数了数钱，从容地整理齐整，装入了衣袋里，然后走下楼去，爬到楼梯下的区角“小医院”的床上，睡了起来。整个“作案过程”我们看得是心惊肉跳！真相大白，大家自身的嫌疑尽释，可是，在我的心中却是万般的沉重！

  园长和中二班的王老师把马小军叫到了办公室，在询问“他拿钱了吗”时，马小军漏出惊恐的眼神，但却说没有拿钱，当园长从他的衣袋里掏出了钱时，他却“哇哇”大哭了起来：“我不愿意偷的，是我爸爸让我偷的......看到这种情状，我们都又是一惊：“竟然有这样的父亲！”中二班的王老师这才幽幽地说出孩子的家庭状况。原来，马小军的父亲没有很强的劳动能力，只能靠在附近打个零工糊口，而马小军的妈妈是一个外地人，有些痴呆，小军的爷爷也是一个70多岁的人了，平时都是他送孩子，家庭经济及其困难。至于孩子何时有偷东西的坏习惯，也无从知晓了，是不是他爸爸让他这样做更是无法了解啊。

怎么办？出现了这样的问题，孩子太小，根本不懂事，只能教育，即使告知家长也只能单独和家长交流，要求家长积极配合，教育好孩子，绝对不能声张啊！在做过这一切之后，我陷入了深深地思考中......

  从马小军的身世来看，孩子是一个缺少母爱的孩子，父爱也是残缺的，孩子在家庭中几乎没有受教育，是非曲直根本不分，孩子受教育主要是在学校幼儿园里面啊！那么我们的老师的教育工作是否做到了呢？是否教育孩子如何做一个“好孩子”呢？是否引导孩子简单地区分一下好与坏呢？你对孩子的教育是否做到“细心、耐心、爱心”了呢？孩子产生偷东西的念头是怎样滋生的呢？教师本身在日常行为上做得是否细心呢？教师的某些不当行为是否诱发了孩子的好奇心或偷窃心或者给了孩子偷东西的机会呢？

  对于这些问题，我们教师首先应该反思一下，检点自己的行为，让孩子产生某些比如偷窃念头的一切机会都不能因自己疏忽而留给孩子啊！对孩子的教育，在学校里，教师应该做到自己的责任，从生活习惯、品德教育、励志向善等方面教育培养孩子。 孩子现在是单纯的成长期，在教师的教育和影响下而慢慢成长、思想丰富起来，在这个过程中，教师就应该把时间花在心灵上，花在对孩子心灵的塑造上，不是做些对孩子健康成长而无关的所谓的“业务”。

心与心之间的距离是近的，也是远的。

  有些孩子是孤独的、缺少爱而渴望爱，教师应该做一个有心的人、爱心的人，给予适当的爱！

　 与是否被爱相比，有无爱心是更重要的，一个缺少被爱的人是一个孤独的人，一个没有爱心的人则是一个冷漠的人。

　　孤独的人只要具有爱心，他仍会孤独中的幸福，如雪莱所说，当他的爱心在不理解他的人群中无可寄托时，便会投向花朵、小草、河流和天空，并因此而感受到心灵的愉悦。因此，对于孤独而渴望爱的孩子，教师应该把时间花在心灵上，用教师的智慧、爱心、耐心、细心去培育孩子，让每个孩子都拥有一个阳光的心、阳光的人生！