必须承认，开展公开课的初衷是好的，让老师相互学习、提升幼儿园教育质量，但如果像话题中说的那样，公开课只是对个别人有利，而成为大部分老师和孩子的苦恼，那么公开课真的失去了其初衷。我们应该如何解决呢?我仅仅从个人角度提出一点建议，希望公开课不再成为每个老师不愿提起的痛。
　　首先，减少教师每学期承担公开课的次数，增加每次观摩后的互动交流机会。一学期，一位教师承担的公开课最好控制在一次左右。这既是大部分老师能够承受的，也便于教师根据活动过程和互动交流的情况，进行后续调整和研究。而之所以要增加互动交流的时间，因为公开课作为一个引子，便于老师们探讨日常教学过程中的普遍问题。相对于单纯观摩，对教师专业能力的提升而言，互动交流的成本要小、可行性强、效果突出。
　　其次，降低承担公开课在教师职称评定和工资定级中的影响比重。一方面可以让老师把更多精力放到观察、了解孩子，调整环境、材料和教学上，另一方面也可以缓和教师之间以及教师与领导之间的紧张气氛。
摘自：《学前教育》2016.01
编辑：cicy