幼儿教师教育随笔:墙壁被画脏以后

作者:王艳萍  来源:山东高密市密水街道中心幼儿园  上传时间:2012-07-06
孩子离园后,我正在打扫卫生,忽然发现活动室墙上画着一架风车,很是扎眼。明天要认真查一查到底是谁做的,我有点生气。第二天,当我问起这件事时,没有一个孩子主动承认。于是,我继续引导:“这么干净的墙被画脏了,就变得不漂亮了。做错了事没关系,但要勇敢地承认错误,改了仍然是好孩子。希望这个小朋友能悄悄地告诉老师,老师不会批评他的。”可是一上午的时间过去了,没有一个孩子来承认错误。下午,我继续启发孩子们提供信息,但仍一无所获。一阵寂静过后,几个孩子悄悄地说:“大概是小锐画的,他最不守纪律了。”我感到孩子们有些捕风捉影,便赶紧加以制止:“没有亲眼看见的事情可不能乱说。”
晚上静下心来时,我在想:我为什么非要查出在墙上画画的孩子是谁呢?可能是哪个孩子一时兴起画上去的呢?相信他已经意识到自己做错了,或许因胆怯、自尊而不愿说出来。孩子不就是在不断地试错、改错过程中成长起来的吗?教师的责任就是帮助、引导孩子明白事理,健康成长。惩罚不是目的,我决定不再追究是谁做的,而是引导孩子思考怎样补救。
第二天,晨间谈话时,我对孩子们说:“现在老师不再追究是谁把墙壁画脏了,但做错事必须想办法补救,我们还是一起来想一想怎样让墙壁恢复原来的样子吧。”听我这样一说,孩子们立即活跃起来,有的说拿抹布擦,有的说拿橡皮擦,有的说用刷子刷……经过讨论,我们最终选择了用砂纸砂的方法。当墙壁基本恢复原样时,孩子们都松了一口气。接着,我又向孩子们抛出了一个问题:“今后,我们该怎么做才能少出错呢?”于是,孩子们七嘴八舌地说开了,最后大家达成了共识:凡事都要三思而行,要想一想做这件事的后果。通过这件事情,我体会到教师应尊重幼儿的人格。重视幼儿的身心健康,为幼儿创设一个接纳、关爱和支持的环境,引导幼儿反思自己的行为并积极解决问题。
编辑:cicy
 

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