在一日活动中，幼儿每天都有一段自由活动时间，孩子们都喜欢在教室外面的走廊上玩。今天，我发现走廊的墙上有几条铅笔画的线条。

“外面墙上的线条是谁画的？”回到教室后，我立刻追问，但没有一个孩子承认。我发现我的追问已使孩子们意识到这一行为可能会带来批评，肯定不会有人承认了。于是，我以聊天式的议论这些线条像什么？室内气氛马上轻松了：“像音符”“像面条”“像绳子”……在孩子叙述的同时，我在黑板上画了一艘在大海上航行的船，并在水波、船身、海草都用上线条。就这样，大家在不知不觉中忘记了刚才的追问，注意都集中在画面上。

突然，刘阳站起来说，墙上的线条是他画的，“我也是画了条水草。我想看看铅笔在墙上能不能画上去。”“噢，原来是这么回事。”我摸摸他的头：“今天你画的水草很漂亮，如果能画在纸上那就更好了，今天老师原谅你了，但你必须去擦干净。” 从孩子的话中，我了解到了孩子在墙上涂画的真正原因。

我在孩子的接触中发现，虽然孩子的自控力差，但辩识成人眼神和脸色的能力并不差。如果成人急着追问，那么孩子就会因为躲避责备而不说实话，甚至发生编谎话的事。在这件事中，利用孩子好表扬的心理特点，又抓住事物本身的特点，让孩子自然地讲出了事情的真相。这样，既给了孩子也给自己一个台阶。最后坚持让孩子擦去线条，是对事情的严肃处理，让刘阳有教训可记取，也让班上的其他孩子知道不能盲目效仿。