去年，我带了一个中班，从游戏活动、户外运动很多地方，我发现这个班孩子动作协调性不够好。

　　一天，我和孩子们在操场上玩起了游戏《我去外婆家》，预设中要求孩子们手拿“礼物”,走过“小桥”（宽20厘米的平衡木），跳过50厘米的“小沟 ”,才能到达外婆家。大家排着队，有秩序地出发了。活动刚开始孩子们的兴趣真浓，操场上，欢笑声响成一片，我也被这种快乐感染着，不住大声的为孩子们摇旗呐喊。可过了一段时间，流畅的旋律被一些不和谐的音符所打断，由于前面“小桥”上个别孩子走得很慢，影响了大家行进的速度。后面的孩子等待的时间长了，有的就开始埋怨了：“快一点呀！太慢了……”这时，我走到“小桥”旁，见张家成身体侧过来，双手张开，两脚横着小心翼翼、慢慢地移动着，后面的邱子悦不停的催促，“张家成走快点！走快点呀！”轮到邱子悦了，他三步两步很快的走过了“小桥”，轻松地跳过了“小沟”。我夸他：“子悦你真棒！”他得意地说：“老师，我在家的草莓地里能跳过更大的水沟呢！”，看着邱子悦小脸放光的样子，边上的孩子眼中露出了艳羡的目光。这时，我突然想到：何不带孩子们去野外活动呢？让幼儿在田埂上练习平衡，在水沟边练习跳跃……我们农村有得天独厚的地理优势，大自然就是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，农家的孩子为何不去广阔天地锻炼自己？

　　第二天，我在幼儿园附近的田野里观察了一下，发现有一大块的田地，有的种了麦苗，有的长满了野花野草，也有纵横交错的田埂，更有干枯的水沟。这真是我想要开展野外活动的好地方。为此，我重新设计了这次活动，设想通过富有野趣的挖野菜、采摘野花等活动，让幼儿亲近大自然，提高幼儿动作的协调性和平衡能力。于是，我选择了一个晴朗的日子，和孩子们一起唱着歌、手拉着手，来到了田野里。我对孩子们说：“今天，我们比比谁挖的野菜多，不过不能损坏地里的庄稼，还要注意安全，小心摔跤。”孩子们犹如一群自由的小鸟，享受着大自然带来的喜悦……他们自由结伴，时而走在窄窄的田埂上练平衡；时而蹲下来采摘野花；时而弯下腰挖几棵野菜。孩子们发现在田沟的对面有许多漂亮的蝴蝶，几个男孩子商量着说，“我们跳过去捉蝴蝶吧?”勇敢的邱子悦第一个跳过去，接着是徐炅、陈佳琪，杨佳琳、蒋含等几位小姑娘也想试试，但又有点胆怯，已跳过去的徐炅说：“不要怕我会拉住你的！”在同伴的鼓励下，连平日里最胆小的孩子都跳过了宽30——40厘米的田沟。玩累了我们一起坐在田埂上休息：猜猜谜语、讲故事、大声的唱歌，欢乐、恣意的笑声在空旷的田野间回荡……。集合时，大家的小篮子里都已经“战果烁烁”。回园的路上，孩子们兴奋极了，三三两两谈论着自己的发现：“我看到了一只蚂蚱……”“我在水沟里看到许多小蝌蚪……”“我跳过这么宽的田沟！”说的孩子尽量把手臂张开，引来了大家的一阵笑声，每一个孩子的脸上都红扑扑的，泛着自信、欢乐的神采，看来孩子们今天的收获真不少！

　　一次野外活动，让我发现原来孩子们这么喜欢野外的活动。现在随着城乡一体化脚步的加快、多元文化的冲击，农村幼儿教育 “城市化” 的影响很大，孩子们的活动材料都提供美观、现成的，学习内容趋于“洋”派，环境的创设也尽量向城市氛围靠拢。这样的结果是，教师、家长对身边的资源漠视，农家的孩子乡情淡薄。浪费了资金，却永远比城市的优秀幼儿园落后，最重要的是把属于我们自己的最有价值的东西给摒弃了。这次小小的尝试，鼓起了我的信心，农家的孩子就应该在大自然中恣意成长，身边的优势资源此时不用，更待何时？

　　我们这里竹林伴着微风，吹奏怡人的歌声；这里的田野一望无际；这里有一湾湾的虾池；这里绿树成荫，果树成林。于是接下来我班开展了一系列的野外活动。到附近的田野、树林、小溪去捡石子、树叶、野花，这些来自幼儿手中的材料，再经过他们亲自加工处理，不断充实着班上的游戏材料，美化着我们的环境；再如，我们去田间拾稻穗，孩子们看到了几位在割稻穗的农民伯伯，豆大的汗珠从额头上往下流，几位平时不爱吃饭的孩子喃喃的说“原来饭来得这么不容易”，孩子们认真的在田野里奔跑不放过一棵小稻穗，不时翻个跟斗，跌一跤，可谁也不喊苦，结束时，孩子们拥在一起，数一数，谁拾的稻穗多？捡的多的孩子自豪极了，声音格外响亮。

　　在与大自然的亲密接触中，我们的孩子变的勇敢坚强，运动能力大大提高，遇到一点脏、苦不再退缩；孩子们在大自然中通过自己的探索，发现疑问，学着用不同的方式解决它。而正是在这种“发现”与“求知”的活动中，幼儿对学习的兴趣更加浓厚、主动、与同伴的交往、合作也更多，发展也更好了。而我原先一直颇感头疼的孩子们动作协调性不够好的难题也在其中迎刃而解。

　　实践中的小小获益，使我认识到：乡土资源蕴涵的教育价值无限；教室不是孩子唯一学习的地方，知识也不仅是书本上的内容。在教育提倡“低成本、高质量”的今天，身处农村幼儿园，就应该积极利用本地区特色的资源，使教育回归真实的生活，让生活回归自然的环境。借着我们广阔天地的“天时、地利、人和”，因地制宜，就地取材，就一定能培养出充满好奇、勇于探究，活泼、自信、健康的新农村好儿童。