新《纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和游戏环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在中国的传统教育里，“万般皆下品，唯有读书高。”但在经济快速发展的今天，“金钱至上”却成了很多人的人生信条。我们该怎样在角色游戏中引导孩子们了解金钱的内涵、树立正确的金钱观?据此，我们制定了相关的金钱法则，引导孩子们在游戏中学会管理和支配自己的“金钱”，积累有益的生活经验。

陶行知老先生认为“好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学”。作为老师，如何引导孩子正确对待金钱、理解金钱的真正意义呢?对孩子进行金钱教育时，首先要帮助他们树立几个重要的观念：金钱来之不易；付出才有收获；多劳多得，不劳不得。

一开始，教室里设置了自动取款机，孩子们可以按需取钱，结果小商场的前面总是挤满了人，顾客们花钱似流水。而理发店、小舞台等游戏区则门可罗雀，营业员伤心地说：“老师，今天生意不好。”到后来，孩子们不愿意插牌做工作人员，都想做顾客。此情此景，我们只能紧急喊停，重新制订多劳多得的规则。孩子们开始思考：我怎样才能挣到钱呢?我们就引导孩子确定了劳动报酬与奖励的游戏规则，让孩子通过在游戏区做工作人员获得“工资”并用“工资”进行消费。我们为孩子们提供了很多工作岗位：理发店的理发师、菜场的工作人员、小舞台的演员、套圈游戏的工作人员、小商店的营业员等。孩子可以从自己的需要出发，选择感兴趣的工作，通过自己的努力来赚钱，然后进行消费。这项规则的制订，让孩子们明白“只有自己努力工作才能获得金钱，有了钱才能去消费”。孩子们为了消费而赚钱，有了钱再去消费，良好的循环经济体系建立起良好的游戏秩序，一切都变得井井有条。

美国畅销书《邻家的百万富翁》告诉我们：要想成为富翁，光会挣钱是没用的，还要学会存钱和投资。而培养孩子储蓄意识的最好办法就是为孩子建立一个“小银行”，让他拥有自己的储蓄卡。

受此启发，我们给每个孩子配了一个存折。在游戏评价中，老师会根据游戏情况和顾客的反馈给孩子发钱——画圈。一个圈圈就代表一块钱。孩子只要数数存折上的圈圈有几个就知道自己有多少钱。要消费的时候，去银行凭圈圈领钱：银行里有面额1元、2元、5元的纸币，孩子先告诉工作人员我要领多少钱，领取相应的纸币后，然后工作人员根据孩子要领的钱数划掉相应的圈圈数。有了存折以后，有的孩子就像个“小小守财奴”，舍不得花钱，把自己存折上的圈圈数了一遍又一遍，还要和同伴比一比：你有多少钱，我有多少钱；有的孩子则常常入不敷出，圈圈全都划掉了，只能无奈地对老师说：“我存折上没有钱了。”孩子出现这些问题，正是老师帮助幼儿更好地了解金钱的好时机。什么是理性消费?在游戏中的亲身体验远比空洞的说教更有说服力，人不敷出的幼儿有了只能眼睁睁地看着别人玩的经验教训，就知道存折上要留点钱，逐渐学会攒钱购买自己中意的东西；而对于那些“守财奴”似的幼儿，老师则适当引导让他们学会消费：比如去娃娃家做客，带点小礼物以示礼貌；又比如每次玩不同的角色，积累不同的游戏经验。

新《纲要》中提出：教师提供的活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。幼儿在角色游戏中买卖交往，正是幼儿对数量关系以及人际交往的重要探索。

一开始，孩子们在游戏中随意定价，同样的商品往往是今天一个价、明天又一个价，常常会引起孩子们的争执和游戏的混乱。于是，我们和幼儿一起讨论，给所有的商品明码标价。同时，我们为各游戏区准备了笔和标签，一旦有新产品问世，比如说小商店从加工厂新进了几件衣服，营业员可以自主给衣服定价。这个举措大大调动了孩子们争当营业员的积极性，使他们在游戏中更主动了。

陶行知说：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘学’和‘乐’是不可分离。”数字是枯燥的，但游戏中的数字加减却让孩子们兴趣有加，有着事半功倍的效果。我们在银行提供了1元、2元、5元的纸币，孩子在游戏的时候，必须灵活运用自己所掌握的数学知识，学会计算商品价格与手中纸币数量差异。正是在这样的游戏过程中，孩子们理解并掌握了数字的意义，并能熟练地进行简单的加减运算，很快就能自如地进行“找零”了。

在现实社会中，任何一条法则的颁布以及顺利实施，必须要有监督系统来监督，否则就是一纸空文。在幼儿游戏过程中，也会出现一些不合“法”即找错钱、忘找钱等现象。如在一次角色游戏中，小铭苦着脸来找我：“老师，我存折上没钱了。”我说：“那你今天不能买东西了，要去赚了钱才行啊。”小铭点点头表示同意。谁知游戏结束时，他却兴奋地告诉我：“我去商店买东西的时候，小文(营业员)送给我三元钱。”叫来小文一问，果真如此。

看来，为了在角色游戏中更好地实施金钱法则，我们必须建立一个完善的监督系统，以达到公平的商业原则，童叟无欺。其一，我们聘请幼儿当监督员，监督游戏区的工作人员有没有认真工作、公平买卖，以此维护消费者的权益；其二，规范工资的发放，如有顾客不满意或找零有差错就要扣工资，在游戏中获得顾客们的赞誉则可以加工资；其三，老师以市场管理员的身份参与幼儿游戏，随时指导幼儿解决游戏中出现的问题。渐渐地，孩子们在游戏中遵纪守法，合“法”消费，并且乐在其中。

对比中美两国的金钱观，中国式的做法是重“亲情”，美国式的做法则是重“经济”，我们在游戏中引导孩子学习自主理财，角色游戏中的金钱法则，有效地规范了孩子们的游戏行为，既锻炼了幼儿的数学能力，更帮助幼儿树立了正确的金钱观，学会了合理消费。

(作者单位：江苏省张家港市万红幼儿园)

编辑：cicy