藏文化中的唐卡画具有鲜明的民族特点、浓郁的宗教色彩和独特的艺术风格，历来被藏族人民视为珍宝，是藏文化奇葩，千余年来影响深远。我们居住的县城以藏民族居多，为了让藏族孩子和其他民族的孩子了解藏文化，我们将唐卡启蒙教育搬进课堂之中，让孩子们逐渐走进唐卡画的世界，但是，在课题的实施过程中我却遭遇了“尴尬”。

在进行绘画活动“宝海螺”时，我刚出示了范画，仁青桑珠小朋友就把手举得高高的，于是我问他：“什么事?”“老师，海螺是海里的东西，怎么会长出叶子来呢?”“对啊，怎么会有叶子呢?”我愣住了，不知该如何回答，联想到前几天，有位家长专门拿了一张荷花照片来告诉我们：“老师，你们画的宝荷花叶子不对呀!荷花的叶子应该是这样圆的，怎么会是菜叶形状的呢?”可不是吗，怎么每幅唐卡画上的叶子、花、飘带都是一个样子呢?

于是我带着疑问去查了一下资料，原来，宝荷花、吉祥叶、吉祥飘带(哈达)、吉祥鱼、宝海螺等纹样是唐卡艺术的一种特有而且特定的表现形式。这种独特的表现形式是由于藏区独特的地理位置(西连印度，东接中原)与文化传播渠道所形成。这些熟悉的纹样在藏区虽是处处可见，但确实与人们了解的生活常识不一样，比如，海螺怎么会长出绿叶、荷叶为何形同菜叶、鱼儿无水自动等等。作为课题研究者，这样的知识碰撞让我无所适从，活动中的尴尬让我总结出，我们研究课题的教师除了要有先进的教育理念，还要熟悉课题有关知识。并和家长们多沟通，共同探讨怎样解决这种课题研究与现实生活碰撞所带来的困惑，特别要引领孩子正确地认识周围的事物。

编辑：cicy