这次带的小(6)班真是让我百感交集：既有天真的美好，更有无语的无奈。以前的带班经验此时都不管用，心里的火急火燎也不能在脸上显露，否则会把孩子们吓坏，第二天就哭着闹着不来了。

从开学起，我就想尽办法要建立良好的班级常规，首先从吃点心的常规抓起。那天我笑眯眯地对着孩子们说：“小(6)班的宝宝们，我们马上要去吃点心了，请你们仔细听听吃点心要做哪些事情，好吗?”孩子有的一本正经地点头，有的跪在椅子上，用小屁股对着我，还有的愣愣地看着我。我接着往下说：“一会儿，小(6)班的宝宝们就要先把小椅子搬到桌子旁边，然后去小便、洗手，你们听懂了吗?”我边说边示范了一遍。在我看来，我已经简化了这些指令，并且说话的速度也够慢，这些孩子应该可以接受了。可是，超过三分之二的孩子都看着我，坐在椅子上不动弹，还有几个孩子则搬起椅子就走……

而当我将刚才的话重复了两遍后，教室里更乱套了：有的孩子不搬椅子就走了，有的孩子搬好椅子就来对我说“丛老师，我搬好椅子了”，还有的孩子则在厕所里绕了一圈儿就出来了……

我知道这样的说话方式对于小(6)班的孩子来说还是太难了，以往所带的小班虽然也有这样的现象，但那是部分的或是个别的，不像现在似乎是整个班级的孩子都听不懂。在这个状况下，我只好把孩子们重新叫回来，用另外一种方式来说话：“小(6)班的宝宝们，请你们用两只小手搬起椅子放到桌子旁边坐下来。”同时我也搬起椅子走到了桌子边。看到我的行为，孩子们也模仿着把椅子搬到桌子旁边坐了下来。然后，我就一组一组地请孩子们到卫生间小便和洗手，出来后再一组一组去拿茶杯和点心，孩子们这才安安稳稳地坐下来吃点心了。

在以后的一段时间里，当孩子们逐渐熟悉后，我就在每次吃点心前都先念叨一遍“搬椅子、小便洗手、拿茶杯拿点心”，然后再带着孩子们一件一件做。渐渐地，很多孩子都会抢着说这句话，也开始一边做事情一边说这些话，很多孩子会在卫生间里一边小便一边说“小便洗手拿茶杯”，让我听了忍不住笑，孩子们也跟着我傻笑——连笑都要模仿，真是小(6)班!

现在，孩子们虽然还是稚嫩的，但已开始通过模仿学习在进步着。

编辑：cicy