“张老师，我要去解小便。”安静的午睡室里突然传来了一阵清脆的声音。“去吧!”我答应着。“老师，我也要去。”“去吧!”我嘴上答应着，心里却在嘀咕：他一定是学别人的样瞎起哄的。果然，一下子又有好几个小朋友说“我也要去”“我也要去”……我看了一下手表，睡下才二十几分钟，会有那么多孩子要解小便吗?于是我下了死命令——“不许去!别人解小便，你们也要学样，不准说话，全部闭上眼睛睡觉。”孩子们大概听出了我的怒意，便不再吱声。

午睡室里又恢复了安静，我心中一阵得意：我就知道他们是跟着瞎起哄的。果然，后来就再没人说要解小便，午睡时间就这样过去了。“小朋友们起床口罗!”我摇着铃鼓，催孩子们起床。见他们都起来了，我就赶紧收拾床铺，收拾到晓阳的床铺时，我发现她的床单湿了一大片，她尿床了。可她为什么真要解小便却不跟我说，而且尿床了也不告诉我?我便气呼呼地回到活动室责问晓阳：“你要解小便，为什么不告诉老师，都大班的小朋友了，还尿床!”只见晓阳埋着头摆弄着自己的衣角，我看了更来气，又责备起她来，但晓阳仍不吭声。这时，旁边有一个声音传来：“是老师不让我们说话，不让我们去解小便的。”我一下子想起了中午的情景……

孩子年龄小，从众、模仿心理较强，当一个孩子要去小便时，其他孩子也跟着要去，但这其中并不一定全都是故意捣乱，我却想当然认为他们就是在“瞎起哄”。退一步讲，即便真有几个孩子“瞎起哄”，我也不能以“一律禁止”的方式解决问题，因为事实证明，这样有可能伤害其他孩子。在面对今天这件事的过程中，如果当时我能冷静地观察、分析，并根据孩子的个性特点给予个别引导，那么就不会出现晓阳尿床的事了。

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