今天是小班第一次科学活动，我把小朋友的椅子排成了圆形。第一次看到椅子这样摆放，孩子们很新奇也很兴奋。只见溢溢一会儿摸摸椅子的面板，一会儿靠在椅子背上蹭蹭。活动中间有个环节需要孩子们离开坐位进行操作，操作结束后孩子们纷纷回到自己的坐位。这时，突然传来“呜呜”的哭声，原来是溢溢站在书裕面前哭。于是我急忙走过去，轻轻地问：“你怎么了?”溢溢边抽泣边说：“我的椅子被他占了。”我笑笑说：“不要紧的。你可以坐在那边的椅子上。”可溢溢就是站在原地不动，我又问：“你怎么不去坐呀?”溢溢噘着嘴说：“这是我的椅子。”看着他那固执的样子，我只好叫书裕把椅子让给他，溢溢笑着坐下了。

在幼儿园里，我们经常会看到类似的情形。孩子的表现会令许多教师不解，通过查阅相关资料我才明白，这是孩子秩序感的表现。所谓秩序感是指“孩子内在的一种基本需求，婴幼儿透过这个需求去认识自我，以及自我与环境之间的关系”。孩子对事物的顺序、物品摆设位置、人物的呈现方式都会有一种令人费解的执著。1～3岁是个体秩序感发展的敏感期。秩序感是孩子安全感的来源之一，一旦秩序被打破，孩子会感到不安；秩序感也是孩子道德成长中的重要情感资源。因此，我们要保护孩子的秩序感，当孩子表现出这种特性时，要给予重视和理解，努力帮助他去实现这种“有序愿望”，切不可训斥其“无理取闹”。此外，我们要为孩子创设有秩序的生活环境，促进他们养成守秩序的好习惯。

编辑：cicy