周末的傍晚，我和刘老师送走了在园一日的孩子们，打扫完室内的卫生，长舒一口气就要锁门回家时，突然发现锁不见了。我俩屋里屋外地找了个遍还是一无所获；刚刚松弛的神经又紧张起来。我们努力回忆，到底是什么时候失踪的锁，难道是修门的师傅无意中带走了？我俩带着疑问借了一把锁，暂时解决了问题。

周一早晨，孩子们带着灿烂的笑容来到了幼儿园，等孩子们到齐后，我随意问道：“孩子们，谁知道修门的师傅把锁放哪里了？”“我知道，我知道。”随着一声清脆的叫声，活泼好动的小彤冲到了我面前，接着跑到门外的储物箱抓出了丢了两天的锁，“小彤，你怎么知道锁在这里的。”我边拿过锁边问道。谁知刚才还热情的小彤马上低下了头小声地嘀咕着。我马上意识到问题出在小彤身上。我依然用随意的声音问道：“小彤是不是怕锁丢了，帮老师放到这里的。”小彤低着头一副心虚的样子，在我耐心地询问下终于小声说：“老师，不知道它怎么在我包里的，我早上把它带来了。”我似乎也明白了事情的原委，但我并没有再继续深究下去。我轻声对小彤说：“小彤，锁是咱们班的一个‘小卫士’，大家不在时，它来把门。你知道老师找不到锁有多着急吗？就象你家的‘小卫士’丢了或坏了，爸爸妈妈还能放心地出门吗？”小彤听懂了我的话，重重地点着头。

孩子做事有时是很随意的，他事先不能预测到这样做会造成什么后果，只是一时兴起，感觉好玩，这就是为什么小彤能毫无顾忌地给我找到锁。如果此时老师声色俱厉训斥孩子，可能得到相反的结果。当孩子意识到错了，教师没有必要点破他，只要告诉他这样做的严重后果，以后不再这样做了，我想这就达到了预期的效果，达到了教育孩子的目的。(整理人：马艳)