和幼儿一起评价是从评选好孩子开始的。大班以前评选好孩子基本上是由老师来评定的，指出某个幼儿哪些方面如何如何好，哪些方面还存在不足，同时也取得其他小朋友的同意，幼儿基本上处于被动的状态。而到了大班之后，我试着让幼儿自己评选每周的好孩子。首先让孩子从自我评价开始，检验自己的行为是否符合好孩子的标准。结果多数小朋友都能根据自己的客观表现，公正地对自己的行为作出评价。为了巩固孩子初步形成的这种观念，即使他们存在这样或那样的缺点，我都会以他们能客观地对待自己而给予奖励。有时候为了评选某个孩子是否能当上好孩子，大家会争得面红耳赤。在这种情况下，我会引导幼儿看这个孩子的主流，每个人都会有缺点和不足之处，只要愿意改就是好孩子。

在此基础上我又试着让幼儿对他人和他事进行评价。有一次，张亮和程浩撞到了一起，两个人到我这儿来告状。要是在以往，我会在问清他们反映的情况之后，指出他们的错误和改进办法。今天我请小朋友一起来当裁判。首先，我请两个相撞的小朋友说说相撞的情景。开始时两个人各不相让，我听出点门道之后，提醒幼儿走路的时候都要靠自己的右边走。这时刘明明提议道：“让他们把刚才相撞的情景再表演一遍吧!”我说：“真是好主意!”表演之后真相大白了，张亮主动向程浩承认了错误，是他走错了路。一天晨间活动时，我正在和入园的孩子打招呼，突然，张建小朋友“哇”地一声大哭起来，我回头一看，只见张建边哭边捂着脸，而刘子航胆怯地看着我。我有点生气地说道：“你为什么要打人啊?”坐在刘子航旁边的李凡说：“老师，我觉得不怪刘子航，是张建先抢他玩具的。”此刻，我为自己的冒失而感到脸红，于是，我请小朋友放下手中的玩具，评判一下谁对谁错。经过七嘴八舌的议论，大家一致认为：两个人都有错，张建有错在先，不该抢玩具；刘子航不该打人，应该告诉老师处理。由此可见，孩子的心里已经有了一定的标准，而且会想出很多好办法来解决问题。

大班的孩子正是形成是非概念的关键期，将对错、好坏的讨论和评判教给孩子，不失为一种好方法。

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