《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，让他们分享创造的快乐。根据大班幼儿的认知水平与年龄特征。我们设计了《我和快乐交朋友》这一单元主题，双簧艺术活动是在这一主题下开展的一个活动。目的是让幼儿尝试运用双簧这种艺术形式交流和表达自己对快乐的感受与体验，从而感受双簧表演带来的快乐；同时，体验与同伴合作表演的快乐，提高相互合作的能力。

一、    在前期准备中积累快乐

孩子们在集体欣赏了双簧表演艺术家的表演和教师自编的双簧表演后，对双簧这种艺术表现形式产生了浓厚的兴趣。于是，我们引导他们通过搜集资料、欣赏名家名作，对双簧艺术进行进一步的了解。在孩子们了解了一些基本概况后，班里经常能看到他们结伴尝试双簧表演的情景，虽然他们的表演很稚嫩，但却非常认真。有一天，小雨提议排演一场双簧表演，在六一儿童节到来之际请弟弟妹妹们来欣赏，由此引发了我们班的双簧彩排活动。

为了做好这次彩排，孩子们做了大量的准备工作。首先他们进行了分工，按照各自的兴趣、能力分别成立了以下各组：剧务组，主要负责摆放座椅，贴座位号码，有礼貌地接待观众，领位入座；宣传组，主要负责门票、节目单、演出海报的设计工作；化妆组，主要负责给演员化妆并制作演出道具；灯光组，主要负责舞台彩灯的设计和摆放，并协助剧务组的工作；报幕员，主要担任节目的主持工作；演员组，每个小朋友都是演员，自由结伴，选择表演内容。由于节目较多，经过大家投票，将全班的节目分成两场进行表演，第一场的节目是他们觉得比较成形的、成熟的、有把握的；第二场的节目由于有的小组成员请假，还不成熟，排在第二场还能有时间再练习。孩子们考虑得非常周到。

二、在合作与表演中分享快乐

趣味装扮中的快乐。化妆是双簧表演的关键，传统的双簧表演妆用粉扑将两眼和嘴部抹上三大块白，目的是为了让观众看清头部动作、面部表情和语言口型。在幼儿的彩排化妆中，小朋友的装扮可以说在传统化妆的基础上进行了大胆创新，如《快乐王小丫》中，化妆师运用彩绘形式夸张地表现了“王小丫”的五官特征：迷人的“大”的眼睛、红红的樱桃“小”嘴……可见，前期《滑稽的小丑》单元活动中的彩绘装扮给孩子们留下了深刻的印象，他们将之前已有的经验迁移到了双簧表演中，呈现给观众有趣、夸张的彩绘妆。而《孙悟空打妖怪》节目中，前脸儿演员使用面具进行装扮，形象、有趣、滑稽，干脆省去了化妆的繁琐步

骤。在《厨房里的声音》节目中，演员选用了围裙服饰和自制的厨师帽道具进行装扮，表演者的样子活灵活现，准确、到位地突出了主题。孩子们的这些装扮给了大家耳目一新的感觉，虽然看起来与传统的化妆及装扮模式不相符，但他们通过运用这些新形式、新手法，突出了各自表演的主题的特点，从而提高了他们对造型的艺术想像力和创造力。合作表演中的快乐。双簧一般由两个人表演，一入在前表演，即“前脸儿”，一人在后说台词，即“后背"，讲究的是默契和合作，强调的是艺术表演合作的效果。为了使孩子们在合作中达到最佳效果，真正体会到合作表演的快乐，我在活动中从三方面给与了指导。

角色互换。活动中我鼓励幼儿进行角色换位，让每个孩子都能体验到每个角色的特点，让每一位参与表演的小演员不仅仅停留在只能演或只会说的水平，让他们在新的挑战中不断

地丰富体验。彩排过程中，双簧表演节目《孙悟空打妖怪》遇到了演员缺席的问题，负责说台词的轩轩因病未能到场，于是我鼓励负责表演的赛赛邀请其他伙伴合作，他随机邀请了艺涵进行客串。在短暂的磨合中，赛赛发现艺涵台词记得不是很熟，于是自己尝试反串了“后背”的角色，他们的表演非常成功，博得了大家的阵阵掌声。

个别指导。活动前，我采取有重点地个别观察，注意个别幼儿的特殊需要，适时适度地提供帮助。如，家琪和琪伦两位小朋友愿意表演，但是表演技能不够，而他们所表演的《厨房里的声音》强调演员与观众产生互动，演员要用风趣的台词、诙谐幽默的表情和动作，调动观众参与到表演中，有问有答，形成一种默契、和谐的呼应效果。于是我利用空余时间给他们提建议．帮助他们巩固、进步，让他们有与众不同的表现，激发他们参与艺术表现活

动的自信心。

重视评价。教师评价与同伴互相评议对幼儿主体性的发挥和表演能力的提高极为重要。教师作为活动的组织者和支持者，应为幼儿的讨论评价营造一种民主平等的气氛，要不断激发幼儿思考，让他们自己发现问题，提出解决问题的方法，而不是告诉幼儿答案。评价中，教师的引导性提问至关重要，因此在每个节目表演后我都会问：“你觉得这个节目演得好吗?好在哪里，有没有问题?有什么好的改进建议?”鼓励他们大胆地去评价每个演员的表演。如，后背演员表达中的语气、语速、语调，是否夸张、风趣、滑稽；前脸儿演员表演中所呈现的哑剧表演的动作、表情，是否丰富、到位、具有感染力；每个节目造型设计是否巧妙，等等这些问题可以引导幼儿去反思同伴和自己的表演活动，发现其中存在的问题并寻找解决问题的办法，看到长处，提高自信，找到今后努力的方向。这种引导性提问向幼儿提出了许多挑战，促使幼儿的表演水平及对事物的分析能力不断向前发展。在交流评价中．教师重视孩子们的情感体验，重视活动过程中孩子们情感的愉悦，引导幼儿在关注自己成功的同时关注同伴的成功，关注自己的创造给同伴带来的快乐．同时感受到只有同伴的快乐才会使自己更快乐。

履行职责中的快乐。在整场彩排中孩子们身兼多重身份，除了小演员的身份外还担任着剧务和观众的身份。《纲要》指出，在活动中通过讨论使幼儿明确自己的任务，做事认真、有始有终，形成初步的责任感。彩排活动正体现了这一点。如，对剧务人员的要求是做事认真、专注，礼貌待人，因此在活动中每一名剧务人员都在认真地履行自己的职责，与合作伙伴密切配合，为大家奉献优质的服务。“您好，欢迎您来看演出，请您出示票。”“请您在座位上休息一下，彩排马上开始。”“如果您觉得演出精彩，演出结束可以给喜欢的演员献花。”……一句句亲切、温馨的接待语，让每一位前来观看的观众都感到无比满意，犹如置身在真实的剧场空间，体味着身临其境的感觉。观众满意的表情也让孩子们深深体会到了服务的快乐。而每一位观众也做到了讲文明，讲秩序，热情鼓掌，尊重每一位演员的表演，用心去感受演员精彩的表演所带来的欢乐，并用热烈的掌声给演员带去快乐。

三、在活动延伸中传播快乐

《有趣的双簧彩排》活动将孩子们的快乐情绪调动起来并达到了高潮，他们不只在幼儿园与同伴、老师进行表演，还把双簧表演带回了家，将幼儿园里的快乐延伸到家庭中。父母也成了他们的表演搭档，他们在相互合作、相互切磋、相互学习、相互娱乐的亲子活动中，进一步感受到将艺术融于生活之中的快乐。

附活动案例：有趣的双簧彩排(大班)

◆活动目标

鼓励幼儿积极参与双簧创作表演，体验合作表演、欣赏艺术活动的快乐。

●活动准备

了解有关双簧的知识经验准备，明确人员职责及分工，幼儿自选双簧伙伴及表演内容，自制道具(灯光、头饰、麦克风、电简、票据、花等)、背景画、观众座椅、座位牌号等。

●活动过程

1．简述活动要求。

指导语1：今天我们要做什么，为什么要搞彩排活动?

彩排前，让幼儿明确今天活动的目的，既要在看的过程中发现表演中的问题，指出不足，还要发现同伴的优点，使自己和同伴在原有的基础上进步。

指导语2：如何把双簧演好?

强调双簧表演是两个人的表演，合作是关键。

2．剧务布置舞台，演员化妆。

剧务人员相互合作，布置演出场地，在这一过程中培养他们分工合作、做事有始有终的习惯，同时也提高了他们与他人交流的能力。另外，化妆师与演员之间加深了沟通，演员可以提出自己的想法和建议，化妆师能够用夸张的手法对演员进行装扮，反映演出的主题。

3．观众人席，彩排开始。

(1)报幕员报幕。

(2)演员表演侯场。

4．节目间隙引导幼儿开展指导性评价。

指导语：你觉得这个节目哪里演得不错，有什么地方还需要改进?引导幼儿对他人的演出进行评价。

5．集体谢幕，观众献花。了解演员、观众的礼仪及舞台方位的概念。

编辑：cicy