“你最喜欢孩子在幼儿园获得什么？”南京一所知名度较高的幼儿园对父母做过一次这样的调查。结果发现，有七成父母首选“获得健全的人格”，而选择“获得学习知识技能”这一向的父母不足10%。这是幼儿园在幼儿教育中应承担的角色。

人具有两重性：动物性和社会性。婴幼儿表现更多的是人的动物本性。经常看电视里“动物世界”栏目的父母可以了解一个现象：圈养的群鸭、群鹅防盗野外的时候，总是会有领头的，前免得“鸭头”、“鹅头”向某个方向跑，后面的“大部队”也跟着跑。他们的觅食、生长与所处的环境息息相关。

婴幼儿时期是人生中的一个特定时期。他们没有经验，借助判断自我需要（好坏、是非）的工具----语言的拥有两较少，更多的是参照别人的做法，也就是我们常说的“孩子有较强的模仿力”。在孩子群中，总会有孩子表现出我们期望的行为，当幼儿老师及时对好行为给予肯定时，其他孩子就有了可模仿的对象，也有了学习模仿的动力----希望得到老师的鼓励，孩子的好行为，好习惯成加速度发展。上述幼儿园的调查结果表明，有不少父母明白这个道理，明白幼儿园教育的优势和局限性。

语言是沟通、交流的基础。“三岁看大，七岁看老”，3岁前是吸收语言、积累语言的关键期，而且这一准备期应该从一出生开始；4―7岁是孩子继续吸收语言并学会驾驶语言的关键期，这一时期，大部分孩子已经入幼儿园。无论在家庭，还是在幼儿园，都应该设立一个“论坛”，训练和加强孩子准确运用语言的能力，并用语言激发孩子的求知欲、自信心、勇气、合作精神等品质。

有不少父母将孩子送入幼儿园，把一切的希望都寄托在幼儿园。幼儿教育并不是简单的幼儿园教育，优秀孩子的培养是家、园共同努力的结果。孩子大部分时间待在家里，几十已经试了幼儿园的孩子，父母也起着引导孩子综合素质发展不可或缺的关键作用。这也是很多历史典籍中，纪录那些杰出人物的成长历程时，总是将其成长的家庭环境及父母作为重点介绍的原因所在。