案例描述

区角活动刚刚开始，科常区就传来了争吵声：“是我先和聂童做好朋友的”，“可是，是我先拿到棋的，我要和聂童下棋”。原来是高宇凡和李欣泽，他们都想和聂童下棋。高宇凡的小脸涨得通红，小手却毫不放松地抓住棋谱，李欣泽也不示弱，一手抓着棋谱，一手插腰，两人你一言我一语，谁也不让谁。这时，聂童说：“别吵了，再吵我谁都不和你们玩了”，“是我先拿到的”，“不对”，他们还是不退让，“要不，我们就石头、剪子、布吧，谁赢我就和谁玩”，两人同意了，经过一番角逐，结果李欣泽赢了，虽说这一结果使高宇凡有些不高兴，但他只好服气，去别的区角玩了。

分析

现在的孩子，都有着非常强的个性，而且争强好胜的心理也特别严重。就象案例中所描述的，谁也不愿意败给对方。如果这时老师来解决他们之间的矛盾，说不定会使两方都产生不满的情绪，而且也剥夺了幼儿之间这种自行处理关系的能力。让幼儿自己来解决问题，不仅锻炼了他们分辨是非的能力，也能让幼儿在自由的空间里发挥自己应有的能力。

反思

一场小风波终于过去了，我暗暗高兴，孩子们长大了，有自己解决问题的办法了，幸亏我没有急于纠正，给了孩子们一点自由发挥的空间.

每个孩子都会遇到难题，每个孩子都难免不与别人发生争执，平时，我们总是及时地为孩子们解决这些烦恼，为孩子们铺平前进的道路，然而，我们忽略了，恰恰是这些让孩子、老师头痛的小问题给了孩子们可贵的发展机会，他们从中学会与人交往的技巧，学会解决问题的方法……以后，我们不妨在发生问题的时候，多一份耐心，多一点等待，多给孩子们一点解决问题的空间。