在“师徒结对磨课”中成长

作者:  来源:  上传时间:2012-02-29
学校中“磨”课的方式很多。我说的是“师徒结对磨课”。
本学期与胡老师结为师徒,于是按照《师徒结对公约》有计划、认真地开展了形式多样、内容丰富的结对研讨活动。如课题研究研讨、发展规划指导、师徒同上一课等。针对胡老师的状况,结对研究重点确定为“提高教师课堂回应能力”,着重开展了师徒“行为跟进式”的“磨”课活动。“磨”课的具体内容和做法是:
1、共同选内容、分析教材,一起备课,设计预案(一)。内容为中班故事《小狐狸的枪和炮》,并确定首次由胡老师执教。同时,根据结对研讨的重点及胡老师的语言课题研究,对“问题的设计,及师生的回应情况”设计了一张表格,邀请学校其他教师听课协助记录,以提供师徒研究。
2、第一课,有胡老师上。把目标定位在“语言领域”。听课老师认真地协助我俩,对表格作了即时的记录。
3、课后师徒一起反思,修整教案,形成预案(二)。反思时,还邀请了包老师。通过反思研讨,认为从“社会领域”去上,可能更有意义。于是我俩又开始了准备。详细修改教案,去孩子中间拍摄了一些“镜头”,为第二次执教一起作好准备。
4、第二课,有师傅在另一个中班上。同样,学校其他老师都前来听课了。
5、课后再次反思,师徒俩从中都有所悟和所获。
也许“磨”一两节课,对于我们可能收获很小很小,但这是一种研究。在学校“师徒结对座谈会上”,我们的做法,得到了其他师徒们的肯定,认为师徒同上一课非常好,值得大家学习。其实,这种做法是非常适合于一线教师的“课例研究”。真如嘉兴市南湖区教研室朱德江书记所说:“课例研究”具有明确的目的,即“为自己研究,在研究自己”……
我想,教师要获得专业发展,那必定要研究。而“磨”课是一种很实在的研究形式。
编辑:cicy
 

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