在教师队伍建设中，我们以“求实、求深、求新、求精”的工作作风，落实“为幼儿服务，为家长服务，为幼儿园服务，为社会服务，为自己服务”的工作要求，润物细无声地关注教师心灵，打造“内铸师魂、外塑师表、锤炼师能”三种境界，凝聚工作合力，为幼儿园发展蕴聚力量。

每个教师都有不同的个性品质，关注教师的内心需要是凝聚工作合力的基础。因此，建立了“自我剖析一交流分析一自我赏析”的调节机制。自我剖析中提倡教师写反思笔记，把自己的优缺点、性格和爱好经过思考客观地写出来，形成明晰的自我认识，更好地处理自己与自己的关系，提高对自身信息的觉察力。交流分析中的教师座谈会，通过谈生活、谈学习、谈工作、谈人生来帮助教师分析自己，在倾诉内心感受时建立良好的自我形象。自我赏析，如教师节举办的“我说我自己”主题诗歌朗诵会，其中两位老师这样写道：“宽容是云，忍让是雨，我收获了彩虹；勤奋是根，坚毅是于，我收获了果实；善良是花，平淡是风，我收获了芳香；接纳是金，感恩是玉，我收获了幸福。”“与人为善，像栀子花，吸收夏日的阳光，让世人收藏我的笑容；善待自己，带着一群孩子畅游四季，享受美丽人生，平凡到简单，简单到快乐。”诗中更好地评判和体现了自身价值。

本着“相信每一位教师都锈成功，承认每一位教师的发展轨迹都不同”的原则，充满信心地引导教师自我调节，用期待的心态为教师创设宽松的发展空间，使其情绪稳定、行为得当地进行自我管理、自我感悟、自我发展、自我完善。面对教师在学识、态度、能力、修养方面的距离，找准突破口多角度进行身心自我调节的培训，幼儿园每年用于学习的费用达十多万元。例如：举办的“走过美丽拥抱成长读书会”“做有思想的教师专题讲座”“教师先进事迹报告会”“师德演讲比赛”“教师手拉手爱心互助活动”，从中学会了自律自爱，勇于承担责任，科学安排生活。

适时组织教师参加一些有益身心健康的文化娱乐活动，提供与同事相互交流的机会，是凝聚工作合力的源泉。例如：我们开展的教师常交谊舞表演、庆元旦联欢会、暑期旅游参观、“三八”妇女节购物和全民健身趣味运动会等活动，释放了身心压力。去年还组织教师到滨州秦台军事训练基地进行了“超越极限 挑战自我”的拓展训练，参加的项目有信任背摔、生死电网、盲人方阵、巨人天梯、求生墙五个项目，熔炼了团队精神。我们设立了教工之家，举办周末舞会、乒乓球训练，还有象棋、跳棋、围棋、刺绣等活动，将教师从繁杂的工作中解脱出来，提高了生活质量，克服了职业倦怠，以饱满的热情投入到工作中去，达到累并快乐着的境界。

不断营造和谐的人际交往氛围，帮助教师处理好工作与生活、家庭与单位、个人与孩子、个人与同事的关系，这是凝聚工作合力的坚强核心。例如：我们每周全体教职会上的“开心一刻钟”，会议开始前由一个年级组演一个节目，可以是小品、相声、三句半，也可以是歌舞，节目展示既活跃气氛又看出他人与自己的不同。在我们的网站上开辟了园长专栏，每月上传一篇人际协调及角色转变的文章，也开展了人际交往方面的练习，指导教师做好多重角色的转变，找到最佳的平衡点，学会有效的人际交往技巧，懂得生活中关注他人的需要和价值观，体谅与尊重他人，认识到社会的多元性，很好地与他人合作、商谈，处理矛盾，建立联系。全园八十多名教师精诚合作，既投人工作又兼顾家庭，既关爱幼儿又关心子女，幼儿园对教师也是呵护有加，教师本人和家人生病都及时探望；教师节给每位教师送上一束鲜花；春节给每位教师家庭挂上一对大红灯笼贴上对联，送去对教师家人的问候和祝福。

积极搭建教师民主化参政议政的平台，是凝聚工作合力的支撑。日常工作中突出教师的主体性和责任感，适当地赋权于教师，提醒教师参与幼儿园事务的决策，为幼儿园的发展献计献策，鼓励教师提出富有建设性的问题解决方式，让教师将幼儿园的发展目标与自己的认识达成共识，与幼儿园同呼吸共命运，增强了教师的职业认同感和归属感，提升了自身的价值观。例如：每学期教代会上，教师们都提出议案让园长解答，讨论修改各项规章制度；每且每位教师书面提出金点子建议，随时用电子信箱给园长提建议，园委会对合理化的建议立即落实整改，每周园务会都留出二十分钟时间让教师讨论近期重大事宜。

组建多维评价体系，公平公正地评价每一位教师，客观全面地反映老师的实际工作水平、工作成绩和发展进步，是凝聚工作合力的催化剂。我们在评价功能上是奖惩性评价与发展性评价相结合，评价组织实施上是横向评价与纵向评价相结合，从评价内容上主观报告与客观调查相结合。例如：我们的《教师量化管理考核评估方案》分五部分：师德(10分)，全园教师打分占70％，园委会打分占30％；保教常规(40分)，按《一日常规规范》每天督促检查打分；教科研(35分)，教科研活动的日常开展和教科研成绩情况量化打分；业务能力(5分)，每位教师自学取得学历、获得教学能手、学科带头人、优秀教师等给予加分奖励；其他(10分)，包括为幼儿园做出重大贡献、争取外援、拾金不昧、提出合理化建议加分奖励。适宜的评价方式创设了良好的心态环境，树立了工作的自信心，创造了极大的专业化发展空间。

培养教师高尚的职业道德素养，激励教师把工作内化为毕生追求的事业来经营，是凝聚工作合力的坚实后盾。首先，我们认识到教师的基本素养，应包括热爱教育事业，树立以人为本关注幼儿全面发展的教育观念，会反思会研究自己的工作、研究教育规律。然后，幼儿教师还应有的专业素养，包括扎实的专业基础，全面把握学科知识，准确把握教材，启发式教学中培养学习兴趣与学习习惯等。

具体工作中我们实施了可行的职业道德要求。例如：制定的教师职业规则是：爱国爱教育爱园爱孩子；尽职尽力尽责；园内坚持说普通话；及时关闭电灯电扇水龙头，节约水电；好学，钻研业务，精益求精，勇于创新；尊重善待每一位孩子，将教育视为公益、视为服务；爱同事，与同事团结协作，遵纪守法，作风正派；衣着、举止、语言都能成为表率；教育应坚持正面教育，既面向全体又因材施教；教育应使用更丰富更有效的方法和策略；教育无歧视，不放弃任何一名孩子。

幼儿园民主、和谐、宽松、信任的工作环境，关注了教师心灵，凝聚了工作合力。

编辑：cicy