1、有约60%的教师有良好的职业态度，热爱自己所从事的工作并在工作中积极努力，有上进心、有责任感，始终在教师当中起骨干作用。

   2、有约23%的教师能够按步就班地完成份内的工作，她们在工作中缺少主动性和创造性，属于那种“拨一下转一下”类型。

  3、还有17%的教师患上了不同程度的“职业压力症”，主要有以下五点：   

  ⑴随着幼儿园对教师业务水平，职业素养各方面要求的不断提高， 导致一些教师出现紧张、不安、易怒、易燥等情绪变化、进而把不良情绪带到工作当中，动辄会责怪或迁怒幼儿。

  ⑵女性教师生理不顺，家庭问题等因素引起的失眠、食欲不振，导致自律神经系统失调等。

  ⑶教育工作的特点几乎让九成以上的教师都患上不同程度的慢性咽炎，身体的不适造成情绪的忧郁。   

  ⑷容易神经过敏，对教学活动产生厌倦感、无力感或无何奈何感，当一个人时易多愁善感，身心失调。

  ⑸在教育活动中反应迟钝、回避责任，对幼儿冷漠，自我中心主义强烈。

  从以上调查结果我们看出，幼儿教师心理健康问题如果不及时改善，将直接影响幼儿园其他各项工作，特别是安全工作、教育教学工作的顺利进行，也就是说，新时 期的幼儿园教师不仅要在专业水平上符合幼师的职业要求，心理健康也同等重要，因此，减少幼儿教师的职业压力及心理不适感，必然成为幼儿园管理者们今后的重 点工作之一。